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中学班主任激励学生的策略
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NC1380 中学班主任激励学生的策略
中学班主任激励学生的策略1
一、目标激励1
二、情感激励2
三、挫折激励2
四、归因激励3
五、榜样激励3
中学班主任激励学生的策略
[摘要] 激励是一种精神动力或状态,其对人的行为起加强、激发和推动作用,并且指导和引导行为导向目标。激励是一种动力手段,也是一种管理方法。广义而言,激励的实质就是激发鼓励,调动人的积极性、主动性和创造性。具体而言,激励可以从诱因和外部强化的观点、从内部状态和从心理和行为过程三个角度来理解。从诱因和外部强化的观点看,激励就是将外部适当的刺激(诱因)转化为内部心理动力,从而强化(增强或减弱)人的行为。从内部状态来看,激励即指人的动机系统被激发起来,处在一种激活状态,对行为有强大的推动力量。B.贝雷尔森和G.A.斯坦纳给激励下定义为“一切内心要争取的条件:希望、愿望、动力等都构成人的激励。……它是人类活动的有种内心状态。”①从心理和行为过程来看,激励主要指由一定的刺激激发人的动机,诱导人的行为,使人发挥内在潜力,从而为实现新追求的目标而努力的心理和行为过程。激励作为过程都是由需要未满足开始的,因目标实现需要满足而告终。激励过程均包含三种基本变量之间的相互关系(即刺激变量;需要、动机、个性等机体变量;行为反应变量)。因此人的行为的激励过程,就其本质来说,就是由刺激变量(目标、诱因等)引起机体变量(个体需要与动机等)产生激活与兴奋状态,从而引起积极的行为反应,实现目标,提高工作绩效。
[关键字]中学班主任 目标激励 情感激励 挫折激励 归因激励 榜样激励
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