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学习后进学生的发展性评价策略研究
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NC3432 学习后进学生的发展性评价策略研究
学习后进学生的发展性评价策略研究1
----以漂里小学例1
[关键词] 学习后进生 发展性评价 策略研究 1
一、学习后进生现象的提出及成因2
(一)学习后进生的概念2
(二)学习后进生的主要成因2
二、学习后进生发展性评价现状研究---以瓢里小学为例3
(一)漂里小学教育评价现状研究3
1、量化倾向严重,评价功能单一。3
2、学生教育评价窄化。3
3、 仅注重学习结果评价。3
4、重视共性,忽视个性。4
(二)漂里小学学习后进生发展性评价实施分析4
1、自身因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响4
2、学校因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响4
3、家庭因素对学习后进生发展性评价实施效果的影响5
三、学习后进生发展性评价的策略5
(一)要制定利于学习后进生自身发展的评价目标5
(二)要突出学习后进生发展性评价的评价过程5
1、收集并保存后进生发展状况的关键资料5
2、制定具体而有针对性的改进计划6
(三)要关注学习后进生发展性评价的个体差异6
1、关注学习后进生学业差异6
2、关注学习后进生心理特征和生理特点6
(四)要管理评价多元化主体对学习后进生的影响6
学习后进学生的发展性评价策略研究
----以漂里小学例
[摘要] 在差异教学逐步被接纳的今天,实现每个学生的最大程度的发展,是真正意义的“因材施教”。学习后进生作为一个客观存在的群体,能否做好他们的教育工作,将影响到教育的成败,影响到教育质量的提高。本研究通过漂里小学后进生个案调查研究,对学习后进生的发展性评价策略进行分析,提出一些促进学习后进生发展的建议,希望能够为农村地区后进生教育工作提供参考。
[关键词] 学习后进生 发展性评价 策略研究
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