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教师成功转化学困生的探索
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NC5323 教师成功转化学困生的探索
教师成功转化学困生的探索1
一、学困生成因与特征分析1
(一)学困生的类型1
1、自由散漫型2
2、自卑心理型2
3、逆反心理型2
4、孤僻冷漠型2
5、意志薄弱型2
(二)学困生成因分析2
3、学校教育的问题2
二、学困生转化策略与方法3
(一)建立立体网络式的学困生评价体系3
1、建立新的评价体系,对学困生进行鼓励性评价3
2、深入了解分析,建立学困生成长档案3
(二)积极与家长沟通,加强指导,提高家庭教育的质量3
1、加强对学困生家长的指导3
2、加强家校合作,齐抓共管4
(三)面向全体学生的办学理念,公平办学资源4
(四)注重情感交流,保护他们的自尊,真正走进学困生心里4
(五)提升教师素质,优化教学过程4
三、小结4
教师成功转化学困生的探索
[摘要]学困生是教师在教育过程中普遍存在的问题。那么什么样的学生才叫做学困生呢?学困生的界定:学困生又称学业不良的学生。是指智力正常,但学习效果低下,学习困难而达不到规定的学习要求的学生。其特点为:(1)学习成绩长期而稳定地达不到规定要求;(2)身心生长发育正常,智力正常;(3)造成的学困原因不同,但学困生存在不同程度的潜能,通过干预或辅导是可以转化的。转化学困生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化学困生需要一个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果。
[关键字]学困生 转化 教育
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