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浅谈以积极的情感效应促进幼儿园美术教学成效
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NC6791 浅谈以积极的情感效应促进幼儿园美术教学成效
浅谈以积极的情感效应促进幼儿园美术教学成效1
【关键词】积极情感 能力 感知 想象 创造 评价2
一、帮助幼儿让幼儿获得审美感知2
(一)保证幼儿的观察时间和提供观察的对象 2
1.感受和体验大自然的美2
2.接触和欣赏经典艺术作品3
(二)帮助幼儿掌握观察的方法3
二、 让幼儿学会想像4
(一)在活动中萌发孩子的想像意识4
(二)让大自然启发孩子的想像源泉 4
(三)调动各种感官培养幼儿的想像力5
(四)欣赏作品,激发幼儿的想像力 6
三、让幼儿学会联想创造6
(一) 注重激发兴趣,激起创造的热情6
(二)注重激励,增强创造的信心7
(三)注重发散思维训练,发展创造的能力7
四、让幼儿学会评价,使他们获得尽可能多的积极情感的满足。7
五、爱护同伴的积极情感。8
主要参考文献8
浅谈以积极的情感效应促进幼儿园美术教学成效
【内容摘要】幼儿的学习过程是永远伴随着情感进行的,离开情感的学习是不存在的。幼儿都喜欢画画和做手工,而且富有极大的想象力和创造力。美术作为一种有别于语言教学的过程但也是一个情感交流的过程。新课程背景下,绝大部分美术教师都会认为美术课要上得妙趣横生、别出心裁,但有很多美术课可以上的开心逗人,却不容易做到真情感人。我自己所设计的任务、活动也能不时博得学生的开怀一笑和高涨的参与热情,这让我深刻体会到了美术教学中情感教育的重要性。美术课,不仅仅是教师教,幼儿画的一个重复单一的活动。陶行知曾说:“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来,才能达到心的深处。”因此,只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应,从而使教师的教诲畅通无阻地滋润学生的心田。英国著名美术学家罗恩菲德认为:美术教育是手段不是目的,通过创造作可以发展儿童的个性和创造性。幼儿美术教育的目的是培养幼儿的创造性思维,而创造性思维的培养离不开观察力、比较能力、想象力、联想力、表现力和对作品的评析能力。因此,在幼儿美术教育中,要让幼儿学会审美感知、学会想像、学会联想,学会创新、学会评析,这样才有利于幼儿创造力水平和艺术审美能力的不断提高,这同时也是幼儿美术教育的价值所在。现代教育心理学认为:人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感可分为积极情感和消极情感。这就要求我们如何发扬积极情感、克服消极情感。发扬积极情感、克服消极情感是指要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们情感上的消极因素。而作为教育受体——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。
【关键词】积极情感 能力 感知 想象 创造 评价
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