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如何指导低年级儿童启蒙阅读训练
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NC3325 如何指导低年级儿童启蒙阅读训练
语感培养,应从小学低年级学生做起1
一、运用方法,化抽象为具体1
(一)化词为图,全方位调动,让学生真切感受事物的真实性2
(二)紧密联系学生生活经验2
二、加强训练,从内在逻辑能力的提升中提升学生的语感2
三、多读多背,形式多样,从反复实践中提升学生语感。2
1.重视范读3
2.多种形式并重3
3.提倡朗读表演3
(二)鼓励学生用自己的话复述课文3
四、咬文嚼字,从基础单元提升学生的语感。3
五、奇思妙想,为语感培养插上想象的风帆。4
(一)珍视学生的好奇心、想象力4
(二)为朗读创设想象的情境4
2. 张颂:《朗读学》,中国传媒大学出版社,2010年1月5
4. 王尚文:《语感论》,上海教育出版社,2006年1月1日5
语感培养,应从小学低年级学生做起
[内容摘要]:语感,就是朗读主体对语言的敏锐感觉,是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,也是语文水平的重要组成部分,它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。对于小学低年级的小朋友来说,语言文字表达了什么意思得马上明白,朗读的当时有什么心理感受、有怎样的理解,得在朗读中体现出来。有识之士也越来越明确地认识到语感教学在语文教学中的重要地位,甚至有人提倡把培养学生良好的语感作为语文教学的终极目的。但许多老师只是到了小学中高年级才有意识地培养学生的语感,即使个别老师略有提早,也只是在低年级的后期进行培养训练。这一现象的出现是因为低年级的孩子语言感悟能力差,不能马上见效,培养过程较为艰难。但我们应该清醒的看到,语文知识、生活经验、思维成果的积累,是一个长期的过程,也是一个循序渐进的过程,我们必须拿出足够的耐心,重视孩子在低年级甚至从入学的那天起就开始重视孩子语感的培养,从最基本的语感开始,逐步提高要求,才能达成我们的目的。
[关键词]:语感,浓缩 ,循序渐进
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