巧设问题

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NC4211 巧设问题

巧设问题激活思维——语文课堂提问的艺术1

一、课堂提问的主要形式1

二、课堂提问的基本要求2

三、提问存在的弊端及个别现象的处理。2

1、提问存在的弊端2

2、提问中几种现象的处理：3

（1）沉默现象的处理3

（2）“我不会、我不懂”现象的处理3

（3）“错误”答案的处理3

四、课堂提问的技巧3

2、提问要有条理性，多层设问，顺藤摸瓜。4

3、提问要有选择性，主次分明。4

4、提问要有启发性。4

巧设问题激活思维——语文课堂提问的艺术

【内容摘要】：课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发思维、传授基本知识一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。可以说，没有合理课堂提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因次，慎重地对待课堂提问应该是每个教师义不容辞的责任，切不可只求表面上轰轰烈烈，而不讲求实效。

【关键词】：巧妙的课堂提问、合理艺术的提问、新颖、启发思维、条理性、主次分明、启发性、实效。

课堂提问是语文教学中异常重要的一个环节，它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的质量。

巧妙的课堂提问是激活学生创新思维的良好方式，激发学生学习积极性的手段。课堂提问是沟通师生教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。合理艺术的提问，可以启发学生的思维，提高学习效率；不恰当的提问，不仅对教学无益，而且还会妨碍学生思路，压抑课堂气氛。

那么我们在课堂教学中，如何设计并实施提问呢？

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