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改革评价,让学生“自主、合作、探究”识字
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NC5267 改革评价,让学生“自主、合作、探究”识字
改革评价,让学生“自主、合作、探究”识字1
二、互评互学,组织学生合作识字2
三、激趣评价,引导学生探究识字2
改革评价,让学生“自主、合作、探究”识字
摘要:低年级的识字教学是重、难点。本文就如何改革评价,促进学生自主、合作、探究地识字谈谈自己的看法。主要是以下三个策略:一、评价多变,促进学生自主识字;二、互评互学,组织学生合作识字;三、激趣评价,引导学生探究识字。
关键词:改革 自主 合作 探究
《基础教育课程改革纲要》在课程评价中明确提出:建立促进学生全面发展的评价体系。要求评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。《语文课程标准》中也要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式。凭着对这些新理念的理解,本人在低年级的识字教学中做了一些尝试,在不断地实践中,我总结出:改革评价,让学生“自主、合作、探究”识字的教学策略,收到喜人的教学效果。
新教材的识字量很大,也是教学的重点,那么,如何对学生进行这部分的评价,让学生“自主、合作、探究”识字呢?
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