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浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化
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NC7619 浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化
浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化0
——以语文教学为例0
[关键词] 心理期待 转化 首因效应 心理暗示0
一、利用新生入学时的新环境的“首因效应”,形成师生的期待0
二、运用心理暗示法促使后进生转变态度,形成角色期待。0
三、鼓励后进生树立阶段目标,启发学生形成正确期待。1
四、营造良好的课堂气氛,给学生以成功的体验,以实现期待1
浅谈教学中的心理期待与学习后进生的转化
——以语文教学为例
[摘要] 教师的期待,可以使学生产生积极学习的欲望,克服自卑感,提高自信心,形成对学习成绩的期待。它是激发学习非智力因素的重要手段,影响着学生个人行为的选择。在语文教学中恰当的运用心理期待的方式,可调动学习后进生的积极性,从而促进其转化。
[关键词] 心理期待 转化 首因效应 心理暗示
由于后进生缺点多、破坏性强、影响面广,长期以来,后进生一直是困扰着教师的一块心病,对教学产生一系列消极的影响,这种情况在条件差,师资力量薄弱的学校尤其明显。后进生由于本来基础不牢固,随着学科的增加及教学内容的不断深入,很多后进生会对学习望而生畏,久而久之,产生一些在品德、学习、纪律等方面暂时落后的学生就不可避免了。因此,我们应该积极地去面对。帮助每一个学生成才是我们广大教育工作者的根本目的和共同愿望。那么,作为一位语文教师怎样通过心理期待促进学习后进生的转化呢?本文将对这一问题进行探讨。
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