独具匠心妙笔生花

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NC8190 独具匠心妙笔生花

独具匠心妙笔生花0

——从心理入手挖掘作文潜力0

一、意境传神，拓宽写作空间0

(一)、通过对直观形象的感受浮现0

（二）、通过亲身的体验浮现0

(三)、通过配乐录音浮现1

(四) 、通过自己的有感情朗读浮现1

二、勤写心理日记 , 实现德文并进1

（一）、心理描写1

（二) 、做梦与作文1

(三) 、让学生“写 ”电视1

三、克服心理障碍 , 提高写作能力1

（一）培养学生的写作兴趣 , 克服厌倦心理1

(二) 树立学生的写作信心 , 克服失望心理2

( 三 ) 丰富学生的写作素材 , 克服畏惧心理2

独具匠心妙笔生花

——从心理入手挖掘作文潜力

【摘要】要从根本上提高学生的作文能力，关键是从学生的心理入手，使作文水平与浮现意境水平、道德水平均衡发展，使学生能以一种愉悦的心态走进写作。本文提出“从心理入手挖掘作文潜力”这一观点并进行探究，以求在不断探索与总结中得到“量”的积极性提高和“质”的持续性飞跃。

【关键词】挖掘作文潜力传神意境心理日记克服心理障碍激发兴趣

中学作文教学中，存在的问题归结起来就是“双脱节”问题，即作文形成的过程与浮现“传神意境”脱节，作文的内容要求和学生道德发展实际脱节。具体表现在：作文的形成过程仅仅停留在文字练习上 , 没有注重与有感情朗读、浮现意境相衔接；教师根据社会的道德规范向学生提出的道德要求与学生思想品德发展现状的矛盾。在此过程中,学生面对写作时,提不起兴趣,存在很大的心理障碍。

那么，怎样解决这一实际问题呢? 如何才能在作文教学中最大限度地保障学生的主体地位，让学生变 “要我写”为“我要写”、“我想写”呢？

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