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论初中语文课堂提问艺术
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NC9558 论初中语文课堂提问艺术
论初中语文课堂提问艺术1
一、提问要有坡度1
二、提问要有多样性1
三、提问要有体验性2
四、提问要有品味性2
五、提问要有延展性3
论初中语文课堂提问艺术
【摘要】提问,是教学语言中最重要的部分,是启发学生思维的主要方式。在教学过程中,教师应注重课堂提问的艺术,精心设计课堂提问,这有利于激发学生学习的兴趣。
【关键词】初中语文 教学课堂 提问艺术
提问作为初中语文课堂的“常规武器”,是教学中运用的最普遍的教学手段。如果想要学生积极地参与课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生浓烈的学习欲望,课堂提问必须有艺术。有艺术的提问,常会像磁铁石一般吸引着学生。
但在实践工作中,我们常发现语文课堂中出现许多无效的提问。一是教师的提问过多,由原来的“满堂灌”变成“满堂问”,学生被老师牵着的鼻子走,机械的接受老师讲授的知识,缺乏主动性;过于琐碎且无意义的问题挤占了学生阅读思考的时间,也限制了学生的思维。二是教师的提问质量低,有些提问,答案就在问题之中,无法启发学生,浪费课堂时间;有些提问,没根据学生的学情设计问题,让学生丈二和尚摸不着头脑,不利于学生积极思维;三是教师的提问过于急于求成。有些问题发问后,还没有给学生足够的思考时间就要求立刻作答,这样只会压抑学生的思维训练。以上这三类提问的做法,是不科学的,不仅收不到预期的效果,限制学生的思维,还扼杀了学生学习的积极性,这种“高耗低效”的教学与新课标所倡导的“高效教学”大相径庭。
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