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小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探
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NCHY129 小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探
小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探1
一 、对“个性化阅读”及“个性化阅读教学”内涵的界定1
二、个性化阅读教学的重要性2
三、个性化阅读教学存在的误区及应对策略3
(一)尊重人本,忽视文本3
(二)表面自主,实则放任自流6
(三)无效合作,曲解“对话理论”7
(四)盲目综合,忽视“双基”8
[注释]10
[参考文献]10
小学语文个性化阅读教学存在误区及策略初探
[摘要] 新《语文课程标准》明确指出“阅读是个性化的行为”。这一观点的提出,就必然对个性化阅读教学提出要求。于是,教师们开始注重个性化阅读教学,将新的课程理念应用于教学中。但是在这过程中又出现了尊重人本、忽视文本,表面自主、实则放任自流,无效合作、曲解“对话理论”,盲目综合、忽视“双基”等问题。本文对这些问题进行了分析并提出了教师正确引导、适时引导、加强引导和重视“双基”训练的应对策略。
[关键词] 语文教学;个性化阅读;误区;应对策略
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