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论阅读研究性学习对个性体验的促进作用
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NCHY1355 论阅读研究性学习对个性体验的促进作用
论阅读研究性学习对个性体验的促进作用1
[关键词] 阅读 研究性学习 个性体验1
1、文学作品的个性化特征是作家价值观的不自觉流露2
2、读者的个性差异决定对文学作品的研究必然产生个性体验2
1、准备阶段3
2、进入情境阶段3
3、实践体验阶段3
4、总结交流阶段3
1、确定目标要注意学习主体的个性层次差异3
2、尊重学生在学习过程中的独特感受3
3、研究方式、角度多样化4
参考文献4
论阅读研究性学习对个性体验的促进作用
[摘要]初中语文阅读研究性学习是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,根据自己的需要或爱好,自主确定研究的作品(文章),从自己感兴趣的角度去获取知识、运用知识、发现问题、探究问题,用于指导自己的生活,帮助自己人生观、世界观和价值观的确立。文学作品都是具有独特的个性特征的,这是因为受作家创作风格、流派、个人经历、时代背景等因素的影响。所以在语文阅读研究性学习中,教师要采取科学合理的方法,指导好学生,让学生对文学作品产生独特的个性体验,以此培养学生自主、合作、探究的能力,养成良好的情感、态度和价值观,实现智商与情商的协调发展。
[关键词] 阅读 研究性学习 个性体验
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