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小学思品课开展“研究性学习”的实践研究
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NCHY2809 小学思品课开展“研究性学习”的实践研究
小学思品课开展“研究性学习”的实践研究1
一、课题研究的提出1
(一)、素质教育的必然要求1
(二)、学科教学改革的反思2
(三)、思想品德任课教师效能观2
(四)、我们学生的学习观2
二、 “研究性学习”的操作模式2
三、教学途径的选择和学习内容的开发3
(一)、“小型思品课题研究”教学途径的选择3
(1)、课前创设研究环境3
(2)、课中围绕专题研究3
(3)、课后拓展应用知识3
(二)、小型思品课题研究内容的开发3
(1)、以“实践体验”为主题的研究内容开发3
(2)、以“本土化资源”为主题研究内容的开发4
(3)、以“从小学做人”为核心的研究内容开发4
四、开展“小型思品课题研究“初步效果与分析5
(一)、极大地调动学生学习的积极性5
(二)、学生学习能力有了较大提高5
(三)、提供了新的教学思路5
(四)、促进了思品学科教学的改革,提高了教学质量5
五、讨论与思考5
(一)、结合各地实际开展“研究性学习“有待于进一步研究。5
(二)、重视合作研究的策略有待于深入研究6
(三)、要充分挖掘学校、家庭、社会的德育教育资源6
(四)、关于“进一步深化研究,形成校本课程”的思考6
小学思品课开展“研究性学习”的实践研究
【内容提要】:本文着力于在小学思想品德课教学中开展“研究性学习“的实践,此课题的研究引进思想品德课的教法将道德认识的发现,道德行为的操纵权全部交给学生自己。通过此课题的实践与探索,极大地调动了学生学习的积极性,激发学生对正确道德规范的情感认同,缩短了教材与实际的距离,更有益于提高学生对社会现实问题的制约、辨别能力。本课题主要从以下两方面阐述:(一):学科教学途径的选择;(二):教学内容的开发。通过研究取得了一定成效。
【关键词】:小型课题 内容开发
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