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小学 文言文教学教材编排教学
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XCLW62452 小学 文言文教学教材编排教学
《义务教育语文课程标准2011年版》在总目标中指出“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。”提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”。然而这一目标是针对第四学段(即初中阶段)提出的,因为在阶段性目标中,只有第四学段的目标中有这一要求,作了“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的具体表述。而1—3学段的阶段性目标中没有明确的文言文教学目标,因此在教学中常常出现两种倾向,一种是与中学教学混为一谈,任意拔高;另一种是以文解文,浮光掠影。小学阶段文言文教学目标该如何定位呢?
本文对小学文言文教材的编排和教学策略上进行了对比研究。
关键词 小学 文言文教学 教材编排 教学策略
目 录
摘要I
一、教材选文特点2
(一)选文典范,富有文化内涵2
(二)体裁丰富,体裁形式多样2
(三)难易适度,适合学生学习3
二、教材编排特点3
(一)编排有序且衔接3
(二)主题整合且突出3
(三)呈现灵活且机动4
(四)出处明显且丰富4
(五)图文并茂5
(六)诗词共学5
三、教学策略5
(一)注意激趣5
(二)诵读为本6
1读向深处推进6
2读向快乐进发6
3读向广处延伸8
(三)学法指导9
(四)课程开发与评价建议9
1课程开发10
2评价建议10
3资源开发11
参考文献13
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