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倾听――搭建有效科学课堂的桥梁
本文ID:117111
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NC2141 倾听――搭建有效科学课堂的桥梁
倾听——搭建有效科学课堂的桥梁1
【正文】1
一、培养学生倾听的习惯。2
1、合理呈现实验材料。2
2、“倾听”也是目标。2
3、约定实验开始和结束的信号。3
4、多给予倾听者鼓励表扬。3
二、养成倾听学生的习惯。3
1、倾听学生的回答。3
2、倾听学生的讨论。3
3、倾听学生的质疑。3
4、倾听学生的提问。4
【参考文献】4
倾听——搭建有效科学课堂的桥梁
【摘要】笔者多次参加科学教研活动,以上课者和听课者的不同角度,感受到科学课堂的有效教学离不开“课堂倾听”。这里的倾听不光针对学生,还包含老师。笔者以公开课的有效性为起点,从教师和学生的不同角度剖析倾对听科学课堂有效教学的重要性,以及培养学生倾听习惯、养成教师倾听习惯的方法研究。
【关键词】有效教学 科学 倾听 学生 老师
【正文】
参加教研活动,大家常提起一个话题:什么样的科学课堂是有效的?也许没有一个固定标准。换一种思路:什么时候上的科学课比较有效?我认为是公开课,特别是异地异校的公开课。多次参加各类公开课的科学老师都有这样的感受:公开课上的学生上课特别认真,学习效率是平时所不能相比的。
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