农村小学语文有效预习现状调查实践研究

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NC2496 农村小学语文有效预习现状调查实践研究

农村小学语文有效预习现状调查的实践研究1

一、激发兴趣，养成习惯1

（一）将生动的故事融入整个预习习惯的培养中1

（二）将生动易懂的问题情境融入预习习惯的培养中2

（三）将成功乐趣融入预习习惯的培养中2

（四）将精心创设活动准备融入预习习惯培养中2

（五）以丰富的预习形式融入整个预习习惯培养中2

二、明确指导，有效预习3

（一）指导学生建立一套固定的标注符号，逐步规范预习要求3

（二）注重个体差异性，分层指导学生有效预习3

（三）巧设疑问，引导学生进行有效预习3

（四）在合作探究中指导学生进行有效预习4

（五）采用举一反三式指导学生进行有效预习4

三、评价激励，预习升华4

（一）借助家长的力量4

(二)借助同学力量5

（三）利用老师自身的力量5

（四）利用心理暗示的影响5

（五）搭建预习展示台5

四、结论与思考6

农村小学语文有效预习现状调查的实践研究

[摘要]教师要让低段学生树立正确的预习观念，教给低段学生科学的预习方法，并通过各种有效的手段帮助他们熟练地使用方法，养成良好的预习习惯，提高预习能力，为学生的终生学习和发展奠定扎实的基础。要想预习更有效．教师的引导是必不可少的，教师应教给他们有效的语文预习的策略。

[关键词]小学语文有效预习能力循序培养预习策略

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