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把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生
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NC5134 把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生
把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生1
——浅谈如何有效提高学生的课堂提问1
[关键字] 课堂提问 学生 提问意识1
(一)营造宽松、民主、平等的课堂气氛,让学生敢问2
(二)创设问题情境,使学生想问2
(三)采用“新颖”的教学策略,使学生会问2
1、 让学生在示范中学会提问3
2、让学生在比较中提高提问3
3、让学生在竞赛中增强提问3
4、让内向学生在“问题卡”上提问3
5、运用“留白”让学生互相提问3
把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生
——浅谈如何有效提高学生的课堂提问
[摘要] 课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程,提问应成为联系师生双边活动的纽带。所以学生作为课堂教学活动的主体,无疑也应是课堂主要的提问者。因此,课堂提问不单是教师“专利”,亦应是学生的“权利”,是师生双边的互动性活动。在课堂上,我们应努力营造一种宽松、民主、平等的氛围,让学生敢问、想问、会问、乐问,主动去寻找打开知识的“锁”和“钥匙”
[关键字] 课堂提问 学生 提问意识
学起于思,思源于疑,疑解于问。提问是我们教师在教学活动中不可或缺的一个重要环节。无论是语文、数学课,还是美术、体育课,我们都能听到老师的提问——“为什么……?”大家都知道,教师在备课时都会根据教材精心设计好每一个提问,让学生跟着自己的思路走以达到整堂课的教学目的。但与此同时,我们教师却忽略了给学生提问题的空间,使课堂提问成为了教师自己的专利!
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