把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生

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NC5134 把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生

把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生1

——浅谈如何有效提高学生的课堂提问1

[关键字] 课堂提问学生提问意识1

（一）营造宽松、民主、平等的课堂气氛，让学生敢问2

（二）创设问题情境，使学生想问2

（三）采用“新颖”的教学策略，使学生会问2

1、让学生在示范中学会提问3

2、让学生在比较中提高提问3

3、让学生在竞赛中增强提问3

4、让内向学生在“问题卡”上提问3

5、运用“留白”让学生互相提问3

把寻找“锁”和“钥匙”的权利还给学生

——浅谈如何有效提高学生的课堂提问

[摘要] 课堂教学是师生共同设疑、解疑的过程，提问应成为联系师生双边活动的纽带。所以学生作为课堂教学活动的主体，无疑也应是课堂主要的提问者。因此，课堂提问不单是教师“专利”，亦应是学生的“权利”，是师生双边的互动性活动。在课堂上，我们应努力营造一种宽松、民主、平等的氛围，让学生敢问、想问、会问、乐问，主动去寻找打开知识的“锁”和“钥匙”

[关键字] 课堂提问学生提问意识

学起于思，思源于疑，疑解于问。提问是我们教师在教学活动中不可或缺的一个重要环节。无论是语文、数学课，还是美术、体育课，我们都能听到老师的提问——“为什么……？”大家都知道，教师在备课时都会根据教材精心设计好每一个提问，让学生跟着自己的思路走以达到整堂课的教学目的。但与此同时，我们教师却忽略了给学生提问题的空间，使课堂提问成为了教师自己的专利！

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