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数学兴趣的培养与美育渗透
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NC5375 数学兴趣的培养与美育渗透
数学兴趣的培养与美育渗透1
——浅谈小学低年级数学新课程教学中的美育启蒙1
一.挖掘内涵,让学生感受数学美2
二.经历过程,让学生体验数学美2
三.引导观察,让学生发现数学美3
四.实践操作,让学生创造数学美4
数学兴趣的培养与美育渗透
——浅谈小学低年级数学新课程教学中的美育启蒙
内容摘要:随着社会的发展,时代的进步,人们的教育观念也在不断发生变化。从胎教、幼教到义务教育中的启蒙教育,人们已意识到早期教育的重要性。一切都“要从娃娃抓起”的理念,不仅在社会各阶层引起共鸣,也使从事教育工作的教育者们激动不已。新课程的改革与实验使教育者们感觉责任的重大。然而,要把这些教育理念落实到行动中,却远没有想象中的那么简单。在与许多实验教师和家长的交流过程中我发现,由于受传统教育观念的影响,人们对早期教育的理解走向了误区。在教育的时间上,有人总认为,几岁的孩子什么都不懂,没法进行教育,等孩子长大了再说;在教育的内容上,有人认为早期教育就是数数、计算、讲故事、背古诗;在教育的方法上,更是承袭了中国的传统:不问为什么,教你怎么做就怎么做,“画地为牢”。至于美育,那是未来遥远的事情。因此开展新课程实验两年来,我注意在数学教学中培养学生的审美意识,让学生感受数学美,在美的体验中学习数学,培养学习兴趣。
关键词:数学兴趣 美育 感受数学美 体验数学美 发现数学美 创造数学美
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