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小学数学课堂分层教学实验研究
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NCXXJY1020 小学数学课堂分层教学实验研究
小学数学课堂分层教学实验研究0
一、问题提出:0
二、分层教学法的内涵及其指导思想1
1.分层教学法的内涵1
2.分层教学的指导思想1
三、理论依据:1
四、小学数学课堂分层教学的实验研究2
1.试验假设:2
2.条件控制:2
3.试验程序:2
1)学生分层2
2)实施教学分层2
4.资料数据的处理2
五、研究结果及思考3
1.分层教学的有效性3
1)实施分层递进教学,优化课堂教学3
2).实施分层递进教学,有利于所有学生的提高和学生全面素质的培养4
2.分层教学实施中的负面效应——“标签效应”及其防止②4
1)分层教师中可能产生的“标签效应”4
2)防止“标签效应”产生的若干要求4
1、邵瑞珍:《学与教的心理学》华东师范大学出版社5
小学数学课堂分层教学实验研究
[摘要] 随着社会的迅速发展,分层教学、因材施教重新被世人所关注和重视,笔者在有效教育理论的指导下,在小学数学学科实施分层教学的研究与实践。教学的主要指导思想是:1、学生是有差异的,教师的教也要有差异;2、每个学生都有充分发展的潜能,要促使他们在原有基础上得到较好的发展;3、重视学生之间的差异性,在目标、内容、途径、方法和评价上都要有差异和区别。4、分层教学对大面积提高数学教学质量,落实素质教育具有可操作性,同时也对学生(特别是学困生)容易产生“标签效应”等负面效应。
[关键词] 小学教育 课堂教学 分层教学
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