“新课标”理念下小学数学教师的困惑与思考

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NCXXJY1024 “新课标”理念下小学数学教师的困惑与思考

新课标”理念下小学数学教师的困惑与思考0

[关健词]新课标；小学数学；教学困惑；应对策略0

一、《新课标》理念下小学数学课堂教学的困惑1

（一）创设情境的困惑1

（二）合作、探究的困惑1

1．学生年龄小，自控能力差1

2．造成学生两极分化1

3．学生纪律松懈，课堂调控难2

（三）解决问题的困惑2

1．开展活动与完成教学目标形成矛盾2

2．课堂活动缺少必要的教具和学具支持2

3．完成某章节的教学后，学生难以独立完成习题2

二、《新课标》理念下小学数学课堂教学的思考3

（一）创设教学情境，激发探究意欲3

1．善于利用教材的主题图，创设故事情境3

2．根据教材的内容，创设符合学生年龄特点的情境3

3．根据教材内容的知识结构，设疑激趣3

（二）自主探究，合作交流，获取新知4

1．明确操作活动的目的，按部就班4

2．关注“学困生”，构建和谐的教学环境4

3．提供合作交流平台，获取数学知识5

（三）学会应用知识，解决生活中的实际问题5

1．运用现实生活中蕴含着大量的数学信息解决问题5

2．尝试着从数学的角度，寻求解决问题的策略6

3．联系实际，加强实践活动，解决生活中的问题6

3．朱慕菊，《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002.47

新课标”理念下小学数学教师的困惑与思考

[摘要]《数学课程标准》的新出台，给数学教育注入了新的活力，同时也给全体数学教师带来了新的挑战。新的课程标准充满着时代的气息，体现着素质教育的理念。但由于传统的小学数学教学过多地脱离生活，甚少联系实际；过多地被动接受，少有自主探究；机械训练的较多，有效实践的较少，这样的教学，缺乏生机与活力，面对新课程的教学理念，多数中青年老师感到迷惘，结果导致困惑。小学教师如何走出教学的困境，让小学数学课堂真正成为创新的课堂，就必须落实新《课标》中的新理念，从根本上改革学习的内容、方法和方式，转变教学观念，创造性地活用教材，让小学数学课堂教学焕发出“新”的活力。

[关健词]新课标；小学数学；教学困惑；应对策略

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