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论小学口语交际能力的培养
本文ID:118412
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NCXXJY873 论小学口语交际能力的培养
论小学口语交际能力的培养1
一、加强小学生口语交际能力培养的重要意义、2
1、 它是教育革命的一次深化和改革2
2、它可以在双向互动的语言实践中,提高学生口头表达能力2
3、它能发挥评议课堂教学中的情意功能2
二、当前小学生口语交际能力培养的现状及其原因分析(这一部分要加重分量,分开写)2
(一)当前小学生口语交际能力培养的现状2
1、口语交际内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性2
2、口语交际处于单向活动,缺乏交互性3
3、口语交际只局限于优等生,缺乏参与的全体性3
4、教师只是言语交际的参与者,缺乏教学过程中的主导性3
(二)当前小学生口语交际能力培养效果不理想的原因分析3
三、加强小学生口语交际能力培养策略3
1、创设交际条件,诱发学生的交际欲望3
(1)关注日常生活,创设交际情境4
(2)、设计活动主题,创设交际情境4
(3)、体会扮演角色,创设交际情境。4
(4)、巧妙布置作业,创设交际情境5
2、规范口语交际,培养良好习惯5
1、规范口语表达。5
(1)普通话语音要标准;语气语调要能准确地表情达意。5
2.培养良好的听话能力和听话习惯。5
(5)听话的态度要认真、有礼貌要尊重他人。5
3.养成良好的态势语运用习惯。5
三、创建自由、轻松的课堂心理氛围,引导学生互动、交流。5
四、重视口语评价中老师的引导作用和学生的参入意识。6
论小学口语交际能力的培养
【摘要】 本文就小学口语交际能力的培养进行阐述,本文认为小学口语交际能力具有培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养的意义,但是现在小学口语交际能力培养方面还存在交际内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性,交际形式处于单向活动,缺乏交互性,还有交际对象只局限于优等生,缺乏参与的全体性等问题,主要原因是有交际内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性、交际交际处于单向活动,缺乏交互性、口语交际只局限于优等生,缺乏参与的全体性、教师只是言语交际的参与者,缺乏教学过程中的主导性。本文认为要教学上述问题应采取下列策略:创设交际条件,诱发学生的交际欲望、规范口语交际,培养良好习惯、创建自由、轻松的课堂心理氛围,引导学生互动、交流、重视口语评价中老师的引导作用和学生的参入意识。
【关键词】 小学生、口语交际能力 培养策略
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