论教学中的语感培养

论文编号:HY2679  论文字数:6296,页数:05

论教学中的语感培养
［摘要］从事语文教学的教师在实践教学中都应重视培养学生的语感，敏锐的语感总是和对生活的敏锐感受联系在一起的。应从生活当中去体验，把概念化的文字变成学生能闻能睹、可感可触的形象时，概念化的语言文字才能被他们真正接纳。学习语文，要将心、眼、口、耳四者相结合。采用范读和美读等吟诵方法，使学生在不知不觉之间，将知识化为自身的东西，从而更好地把握文章内涵，理解作品主题。同时，还要培养学生的语感分析能力，分析语言的语境意义（或隐含意义），分析语言的使用，抓住关键词，细细品味文章的开头和结尾，揣摩、了解作者的心境，把握作品中事件的背景，体会作者的创作意图等，都是培养语感能力的有效途径。另外，还要养成良好的语文学习习惯，重视听、说、读、写的训练。
［关键词］生活体验 吟诵 语言的语境意义 良好的语文学习习惯
 
 叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。”吕叔湘先生提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”从事语文教学的语文教师在实践教学中都明白培养学生语感的重要性。怎样培养和训练学生的语感呢？在教学中，我尝试从以下几个方面着手培养和训练学生的语感，收到了满意的效果。