浅谈小学语文教学中创新能力的培养

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浅谈小学语文教学中创新能力的培养
 [摘 要]创新精神和创新能力是二十一世纪的人才应具备的基本特征。在课程改革的今天，作为教师的我们应在教学中最大限度地培养学生的创新能力，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教师要运用引人入胜的课前导入、发人深思的课堂提问、鼓励学生大胆质疑、启发学生展开联想等方法培养学生的创新能力。
[关键词]创新； 想象； 求异思维
 正文：
 人类只有不断创造，社会才会不断向前发展。创新精神和创新能力是二十一世纪的人才应具备的基本特征。在新课程改革的今天，课程理念、课程内容、课程结构、课程教学研究、管理等方面都有了重大创新和突破，所以提高学生的综合素质，培养他的创新能力也就成了首要问题。作为教师的我们应在教学中最大限度地培养学生的创新能力。小学语文教学中我认为应从以下几方面做起：
 一、巧妙设疑启导
 1、引人入胜的课前导入
    俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入新课是一节课教学的开端，它是学生引进创新学习大门的“向导”。如果这个“向导”带领的好，就能唤起学生学习新课的兴趣，产生强烈的学习欲望，为学好该课创造良好的创新心理。因而，导入的方法应多样、新颖、富有吸引力。
   ⑴ 以图画法激法想象
   图画提供具体生动、富于情感的形象，使学生从无意转向有意注意。这种方法适用于讲名胜古迹、人物故事或利用动、植物说明道理的课文。
   ⑵谈话激发再造想象
   结合学生的生活经验来谈话，可以激起其想象和联想，并进行再造想象。如学习《回声》一文时，一开始，教师说：同学们，你们每当早晨起来时，在大街上对着较远的高楼大声说话时，你听到了什么？是不是好象有一个人在重说你自己说的话呢？这就是回声。今天我们来学习《回声》，老师紧接着板书课题。这样导入激发了学生对课文内容的再造想象，从而为学好该文打开了创新学习的大门。
   ⑶ 以谜语法激发形象思维及想象力
  谜语简明、具体、形象，富于想象和联想能迅速把学生的注意力集中起来。该法适用于讲动、植物的特点及生活习性的课文。
 ⑷ 以儿歌法激趣
 儿歌通俗易懂，琅琅上口，适合儿童的口味。该法适用于讲英雄任务战斗的课文。如学习《黄继光》一文时，可先用投影仪出一首儿歌：“黄继光叔叔是英雄，形象光辉真英勇。胸膛堵住敌枪口，凯歌百代扬国魂。”老师满怀深情地读出来，创设一种氛围，以激发学生的情感，引起学生的共鸣：黄继光英勇顽强，视死如归，这种大无畏的英雄气概值得人们称颂。从而以革命的激情，催化对中心思想的理解，为该文的创新学习打开了大门。
 ⑸ 以对话激发兴趣
 对话能直接抓住主要问题，激发学生对主要问题产生兴趣进行联想。如在《詹天佑》一文导入时，教时可先问：“谁坐过京包线上的火车？在青龙桥车站有一座铜像，你知道他是谁吗？”引导学生说出“詹天佑”以抓住该文的主要人物，激发兴趣，产生联想，从而直接把学生引入创新学习的大门。
 总之，“兴趣是最好的老师”。①教师还可根据学生的生活、知识实际及其心理特征，结合教材特点，灵活地选择其他适当的方法。开好头，顺利地把学生引进创新学习的大门，为整堂课的进行打下扎实的基础。
 2、发人深思的课堂提问
 教师根据教学内容和教学过程，巧妙地设置疑点，创设一种问题情境，探索的课堂氛围，使学生处于“心求通而未得”，“口欲言而不能”的愤悱境界。促使学生从各种不同角度思考分析疑问，探求疑问的解决，使学生在疑中开拓，迷中悟理，达到深度参与。