课外有效阅读方法的研究

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课外有效阅读方法的研究
 [摘 要] 课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。语文的学习强调积累、内化，而阅读是最好的积累。让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，教育者应该从学生的实际出发，以学生的兴趣为中心去考虑，综合开发课外阅读的源头活水。推荐读物，广开阅读之源，指导方法，提高阅读之效，让阅读，静静地滋养每个学生。
 
[关键词] 课内  课外 阅读 有效 方法 积累 能力 范围 兴趣 习惯 笔记 推荐 指导 提高 坚持 滋养
 
在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育课程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是语文教育的一个重要组成部分。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”从一个侧面说明数量的积累与熟练技巧形成的密切关系，庄子的“且夫水之积也不后，则其负大翼也无力”也说明长期、大量的积累是学好语文的保障。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外”。    “相似论”认为，学生头脑中贮存的相似性信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读材料的感悟也才越深刻。《学记》中的“时过然后学，则勤苦而难成”说的是教育得抓住时机，适时施教，错过时机以后再去学习，就会事倍功半，得法于课内，及时....