谈谈新课程标准小学语文教师的素质(二)

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同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的智能素养。

在二十一世纪的今天，那些被誉为语文“特级教师”或“优秀教师”的同志，他们尽管各有自己教学的风格，但都有一个共同的特点：知识丰富，善读善写。由此可见，教学决不是纯技巧的玩意儿，它一定要以教者本身的丰富知识和深厚功力作为基础。

二、现代教育观念

事实证明：教师的教育教学观念严重影响的制约着教育教学的质量，影响着对人才的培养。传统的质量只注重知识和技能的传授，二现代教育观关注的是学生潜能的发挥，是人的个性的塑造，是在学生全面发展的基础上的差异和个别性即个人特长的发挥。因此，确立现代教育观念是新时代教师必备的素质。没有现代教育观念，教师就会“穿新鞋，走老路”，一旧观念教新课程，把新课程的方向搞偏了。

“教师应该确立怎样的教育观念”?如今大多数教师仍认为教师的任务就是“传授知识、技能”，而对“一切为了学生的发展”、“每个学生都能成才”、“要发挥学生个性特长”等现代教育观念的认识还比较模糊。树立现代教育观念任重道远。只有主导中国教育的深层价值观念真正体现时代精神，课程改革才能在高起点上实施，而这一点是很多教师没有充分认识到的。一些教师认为，课程改革仅局限于教材改革，只要按新教材教学就行了。这种看法是片面的，错误的。课程改革是一个全方位的系统工程，教材改革只是其中的一个环节。教育观念的变革，教育管理的变革，教育评价体制的改革，教师进修制度的完善和效率的提高，都是课程改革的基本构成因素。课程改革是实施素质教育的需要，是培养创新人才的需要，不可以小觑。

1、贴近学生生活

在课堂教学中硬挨加强师生互动，努力营造“课堂就是生活，生活就是课堂”的学习氛围，要求更加突出学生的主体地位，激发学生的参与意识，从而培养学生获取知识的兴趣。这就要求教师在日常教学中中要有意识的多为学生创设问题情境。创设问题情境不是一个简单的过程，它要求教师在备课时要深入钻研教材，把握重点、难点，同时了解学生的心里特征，行为习惯，做到有的放矢。

2、尊重学生兴趣

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