论小学班级良好班风的培养

全文字数:4103

论小学班级良好班风的培养
 【摘要】班风是班级学生的整体风貌和风气，是由班级全体同学共同营造的一种集体氛围，也是班主任自身之风作用于学生的表现。优良班风能促进班集体的形成和发展，对班级的每个成员都能产生积极的潜移默化的作用。然而，良好的班风不会自发地形成，而是经过教育者，尤其是班主任有目的，有计划的教育培养，必须下苦功夫。小学生自我约束力差，容易“旧病复发”，其优良班风的培养就更加困难。在多年的班级工作中，我摸索出几种培养小学班风的做法：
 【关键词】 班风 学生 班主任
 一、确立共同奋斗目标，制订班级的班规。
 要有一个良好的班风首先要确立班级的奋斗目标，这样全班同学就有了共同的理想和同一个前进方向。要确立班级的共同奋斗目标不是班主任一个决定的，要全班同学和班主任共同来确立这个目标，是一个大家认同的奋斗目标。制定这个奋斗目标要根据班级的具体情况来制定，不能把目标制定的过高，这样班级的部分学生会失去信心。我们可以实现这个目标之后再制定下一个目标，把下一个目标再定的稍微高一些，通过我们的努力去逐步实现自己定下的每一个目标，在实现目标的过程中班级的同学和老师都会团结在一起，形成强大的班级凝聚力。当我们制定的每一个目标实现后，一定要让大家一起来分享集体的欢乐，也就形成集体的荣誉感和责任感，这样在以后的学习中大家会更加的积极。    俗话说“没有规矩，不成方圆”，这句话说的很对，因此，我们要制定班级的班规。“班规”也就是班级的规定，班级的制度，这对一个班级来说是很有必要的，所以要形成良好的班风，我们必须根据学校的《学生管理制度》，结合本班的具体情况制订出合理的班规。制订班规要有针对性，而且在制订过程必须民主化，要班主任和全班同学共同来商讨制定，并讨论出合理的奖惩制度，之后再班级公示，如果部分学生有意见的可向班主任反映，再由班主任和全班同学进行合理修改，之后正式执行。这是大家自己制定的制度，我相信他们也都会严格的遵守。这样做有助于增强学生的自律、自强意识，才能形成更好地班风。
 二、形成健康的班级舆论是培育优良班风的重要途径。
 健康的班级舆论是很重要的，它是一种无形的教育力量，能使学生明辨是非，自觉地调节个人与集体的关系，改变与集体舆论不相适应的思想和言行。因此，努力形成健康的集体舆论是培育良好班风的重要途径。在平时的教学工作中，作为班主任必须要注意在班内培养良好的班级舆论，还要善于引导学生对班级生活中发生的一些现象进行适当的议论、评价，在班级内一种形成“好人好事有人夸，不良现象有人批”的良好风气。
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。比如，在上学期的跳绳比赛中，我们班和三年级二班比，我们班赢了，然后又和三年级一班比，结果我们输了。同学们回来后，都特别的伤心。这本来是个好事，说明学生的集体荣誉感很强，我从心里感到高兴。但是，学生的心态却不正，他们认为，是三年级一班作弊，才拿到第一的，就这个问题，我引导全班学生展开讨论，我们到底应该如何看待这次比赛？比赛输了后，我们应该先找自己的原因，不是去找别人的原因，经过讨论之后，全班达成了共识，就是我们应该正确地看待自己和别人，不管做什么事，失败后，应先找找自己有哪些不足，再正确地评价别人，看看别人有哪些优势，通过比较，我们才能总结经验，正确更大的进步。通过这件事，学生的是非观念有了很大的转变。他们甚至开始为自