试论英语教学中小学生自学能力的培养

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试论英语教学中小学生自学能力的培养

［内容摘要］在小学阶段中培养学生养成自己的自学方法，形成自己的学习风格显得尤为重要。而培养的过程里英语教师对其的的引导和促进以及学生的接受程度和有的放矢的调整是最为关键的。本文从小学英语教师的指导方法和学生的自学习惯两方面来研究学生英语自学能力的养成，并从加强引导、培养习惯、围绕教材、拓展训练、反思单元测试、争取学校、家长和同学的支持等方面具体提出了英语教学中小学生自学能力培养的策略。

［关键词］自学 培养习惯 引导 自主拓展 
   
 小学英语教学的目的是通过听，说，读，写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习英语的习惯，为进一步拓展学生学习英语的思维能力打好基础。小学英语在不同年级段，应根据学生不同的特点，采用不同的教学方法，培养小学生的自学能力。一般来说，我们将小学分成三个年级段：低年级段1-2年级，中年级段3-4年级，高年级5-6年级。本文重点论述的是中年级学生英语自学能力的培养。
  一、中年级小学生的特点
  （一）怕吃苦。少部分学生学习不努力用功，怕吃苦，缺乏自觉性，老师布置的作业都不爱完成，更不用提自己主动学习了。教师们要花大量时间督促、检查学生作业，这样花费的大部分精力则教学上必然会有所顾及不暇。
   （二）依赖性强。小学中年级学生学习依赖性强。小学中年级学生对于问题更多的是希望得到老师的现成答案，而非靠自己摸索问题找出答案。对自己的答错的题目，不愿意自己去找到原因，而更多的是希望老师来为他们找到原因。如：4BUnit3的检测卷中有一道题What're your jobs?而文中出现的是What're your job?这道题错误率很高，当评价这道题的时候班里几乎没学生能够说出为什么卷中出现复数，当老师解释your可作“你的”也可作“你们的”来解释的时候，大部分学生才恍然大悟，这里“your jobs”指的是你们的工作，不止一个人，所以运用的是复数形式。由此可以说明孩子对出现的错误与问题，更多的是希望老师来解决，对教师的依赖性较强。
  （三）敢于质疑。中年级学生脑子里条条框框少，敢于提出问题，教师要鼓励学生质疑，保护维护他们的英语提问的积极性，并进行引导问题，学生爱问问题是好事儿，但是要逐步提高质疑水平。
    （四）具有一定的自学意识和方法。中年级学生随着年级的升高，知识的不断积累，学习的自主性有了掌握发展，学生适用更多的学习形式和方法，如：讨论、实验、参观、采访等，学生在参与各种活动中学会学习。
 小学三、四年级是小学阶段的关键期，从童年期向发育初期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。且整个中年级期充满着独立性与依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在此阶段，中年级还要向高年级过度，他们的知识储备还未达到高年级水平。因此，培养四年级学生的自学能力显得尤其重要。
培养学生自学对教师的“导”提出了更高的要求。对于初学英语的小学生来说，离开了教师学法的指导谈自学，只能是一句空话。所以，学生只有掌握了正确的学习方法和手