小学“争星”激励方法初探

全文字数:3171

“争星”激励方法初探
   [摘要]：学生是教育管理的主体，也是教育发展的关键因素，而激励是教育管理的重要内容。学校制定“争星”激励方法的目的与如何实施是关键，在实施过程中注意归纳总结，出现问题并如何改善是重点，通过不断完善，证明“争星”行动这种激励方法是完全可行的。
   [关键词]：“争星”行动 激励方法 背景目的 实施方案 改善方法 可行性归纳
 
   一、“争星”行动的实施背景及目的。
   随着科学技术的进步和社会经济的发展，在少年儿童的学习生活条件日益优越的同时,也增加了教育工作的复杂性和难度。在影响孩子成长的诸多问题中,“激励危机”是教育工作中最突出的问题。
 学生是教育管理的主体，也是教育发展的关键因素，而激励是教育管理的重要内容。教育培养的目标，其实质在于开发人的潜能，关键在于建立有效的激励机制，给学生以压力和动力，由此产生活力，最终激发学生的潜能。
 “激励”一般是指一个有机体在追求某些既定目标时的愿意程度。它含有激发动机、激励行为、形成动力的意义。激励的前提是人都具有一定的潜能，即经过实践的积累、学习或训练后，具备的某种可能发挥而尚未发挥出来的潜在的能力。激励的实质就是激发学生的内在潜能，开发学生的能力，充分调动他们的积极性，使每个学生都感到才有所用，力有所展，劳有所得，功有所赏，从而自觉地努力学习。
 因此，为体现全面发展，体验成功办学理念，重在赏识、激励学生，关注学生在校生学习的全过程，通过对学生进行多方面的正面引导，树立学生的自信心，使学生生动、活泼、健康、主动发展。进一步激发学生的积极性，全面综合地评价学生，帮助学生找到自己的长处和闪光点，使每个学生都能体验到成功的快乐，更加自信地面对今后的学习生活，我校开展“共创成功”争星行动，初步探讨此种激励方法的可行性。
    二、“争星”行动的实施方案。
 全校内进行“摘星行动” ，“摘星行动”的总部设在德育处，由德育工作领导小组成员（包括各班班主任、少先队大队辅导员和德育主任）组成总部组织，每班设立一个支部，由全校教师和各班考评小组组成支部组织。学校设立三个等级的奖励星，分别为橙色成长星、银色优秀星和金色杰出星。少先队将分阶段进行统计汇总，学期末学校依据标准对学生进行表彰奖励。
 成长星代表着学生的点滴进步，是学生奋发向上的表现。成长星设学习星、文明星、进步星、守纪星、岗位星、特长星和家庭之星七种星，由德育处、少先队、班主任和科任教师依据设立的各种星的评选发放标准，结合学生在校学习生活过程中的表现适时进行评价发放。
 银星代表着荣誉和收获。十颗成长星换一颗银星，得到银星的学生会在班级表扬，并公布在班级的争星榜上。
金星代表着品尝到成功。五颗银星换一颗金星，得到金星的......