学校对随班就读教师支持策略探究

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学校对随班就读教师支持策略探究
[摘 要]：随班就读是指在普通学校对特殊学生实施教育的一种形式，随班就读教师如何在学校争取各方面的支持，对于从事特殊教育的教师为实现自己的特殊使命有着十分重要的意义。笔者根据二十多年实践经验，觉得要从行政支持、专业支持、人际支持、自我支持四个方面着手来实现对随班就读教师的支持，共同为残疾学生的健康成长，营造良好的氛围。
[关键词]：随班就读 教师 支持 策略
 
 随班就读是指在普通教育机构对特殊学生实施教育的一种形式，是全纳教育在中国的原型或者说是具有中国特色的全纳教育，在我国特殊教育体系中扮演主体作用。目前，我国的随班就读工作已在数量上取得重大进展，但随班就读工作的质量因诸多因素影响而难得充分保证，“随班就座”、“随班混读”现象仍不少见。作为特殊儿童随班就读工作的实践者和亲历者，普通班教师工作的质量直接关系到随班就读工作的效果，是办好随班就读的关键。因此，构建一个以随班就读教师为支持对象的支持系统非常重要。
 所谓支持是指一些可利用的资源或策略，这些支持可来自于自身内部，透过自我的竞争力来达到自身的自然支持，支持也可来自于其他人文关怀；支持还来源于行政干预和决策。通过这些资源和策略以增进教师从融合的教学工作或生活的环境中，获得必要的资源、信息与关系，进而使教师的教学独立性、生产性、与学校及学生家庭的统合性，以及对工作的满足感都得以提升。随班就读教师的学校支持策略可从如下几方面探讨：
行政支持
 1.减少课时
 受应试教育思想的影响，普通学校往往较看重学生的学习成绩，并将其作为评量教师工作的重要指标。随班就读教师不仅要保证学生的成绩，还要兼顾特殊学生的需要，导致其工作负担繁重，“减负”已成为随班就读教师的共同呼声。为此学校可根据班级特殊需要学生的人数相应地减少随班就读教师的课时，以此减轻教师的教学负担，使教师在随班就读模式中发挥出更大的作用。此外，在排课时应兼顾到随班就读教师的工作需要，给予优先考虑，如将随班就读的课尽量排在一、二节，以便教师来利用其余时间对特殊学生进行辅导，与其他课任和资源教师进行沟通和交流。
 2.缩小班额
目前，我国的中小学班额普遍偏大，过多的学生使教师无暇顾及到每个学生，对特殊学生需要的关注更是力不从心。学校对随班就读教师的工作支持可通过减少随班就读人数以减轻教师的工作负担，使教师有更多的时间与精力在面向全体的同时能够兼顾个别，使特殊学生得到教师的关注与个别辅导。国外有研究表明，如果在普通班级中包含有能力障碍的学生，应该将班级规模缩小到20人以内。尽管我国目前的学校班额还无法达到完全小班额的状况，但考虑到面对一个特殊学生的工作量远超过一个普通学生工作量的事实，学校可以在原有班级中安置1-2名特殊学生随班就读；或......