学校基层组织--教研组建设规律的实践研究

全文字数:3005

学校基层组织----教研组建设的实践研究
 [摘 要] 随着基础教育课程改革的深入，教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题：要依据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥；要认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程设计和发展的过程；要有共同的课程理念，但没有固定的教学模式。也因此引发了一场学校的教研“革命”----校本教研。
 [关键词] 教研组建设 实践研究 资源共享
 在教育改革与教学创新风起云涌的今天，打开世纪的窗口来审视学校教育教学，面对素质教育、实践活动、创新精神，教师如何应对的？现行学校教研组教研如何适应新课程要求？随着教育学的改革新课程的实施，教研组在教学管理与研究中起着十分关键和重要的作用，在校本教研为主导的新课程改革实验中，如何加强学校教研组的建设，已为大家关注与探索的课题。为此，本人在长期的教育教学工作中不断的实践与总结、调研的基础上，提出以下几点意见，以与大家共同探讨与研究。
 一、教研组建设的重要性与必要性
 教研组是学校实施教学的一个基层单位，也是贯彻学校教学方针，架通领导和教师在教学联系上的桥梁。它是学校控制、实施、检查教学工作的主要执行者和实施者；是团结同学科教师进行教学研究和教学改革的重要阵地；也是培养青年教师的摇篮。因此，任何一所学校都十分重视教研组的建设，以发挥教研组的引领作用，提高学校学科教学工作的整体质量。随着基础教育课程改革的深入，教师要从教育教学中发现问题、研究问题、解决问题：要依据课程标准对新教材进行个性化理解和创造性发挥；要认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程设计和发展的过程；要有共同的课程理念，但没有固定的教学模式。也因此引发了一场学校的教研“革命”----校本教研。提出了“建立以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象．关注学生学习生活，挖掘科研潜能。从而促进教师专业成长”的教研制度。教研组无疑是校本教研的主要基地，如果失去这一基地，也就是失去了校本教研。
 无论实施素质教育、还是积极推进课程改革．学校教研组建设都不能局限于学校教学常规管理层面上；都不能局限于听课、说课、评课、观摩等教研活动的层次上；都不能局限于少数“精英”作秀、多数人捧场的活动形式上：都不能局限于为单纯教学质量而教研的目标上：都不能局限于“教研是软任务、软环境，一时难见效”的认识上。教研组建设是我国学校教育制度的一个创造，是学校教研工作的一大创举。进一步重视和加强教研组建设不但是教师成长的需要，更是教育改革和发展的需要。
 二、教研组建设的指导思想与内容
指导思想是指一个管理组织在一定时期内，为实现一定目标，管理活动发展的指导方针或管理活动中所必须把握的基本原则。中、小学.....