高中教育的科学化管理

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高中教育的科学化管理
【提要】：高中教育是教育系统的重要部分，它处在初中教育与大学教育的过渡阶段，起到“承上启下“的作用。因学情不同管理特点不同于其它教育阶段。
【关键词】：管理 科学化 制度化管理
管理： 管理是为了实现一定目标，由专门机构和人对组织中的各种资源进行计划、组织、指挥、协调和控制，以达成最大的功效而进行的活动。科学化 是顺应事情发展规律尊重发展规律 科学化管理   即通过对管理主体在顺应管理群体的发展规律，做出符合发展规律的管理行为。
 一高中教育管理的现状
 高中是教育体系是重要的一环，由于高考的存在，高中教育对于学生来说很可能决定一生的命运，因而社会家长及学生对于高中教育的重视程度更高于其它教育教育阶段。而大部分地区特别是落后地区初中高中教育衔接不紧，脱节现象严重。而大部分高中因为升学任务的存在，偏重学生文化成绩的的培养，忽略学生各方面能力的提高，造成很多“高分低能”的学生群体的存在。
 二 如何实现科学化管理
 （一）高中管理特点
 学校教育是一种制度保障下的教育，科学的制度作为教育的重要组成部分，是学校教育工作正常运转的保证。，
 1 教学管理： 
 高中教学的特点是逻辑思维能力要求较高，理解分析知识增多，而初中学习教学内容较简单，所以学生在初中学习阶段的学习主要是以机械记忆为主要学习方法，很多理解性的知识也通过反复的练习以条件反射的形式被学生所记忆而并没有理解。这就造成了在初中阶段学科的学习能力并没有提高，没有为高中学习做好准备。随着进入高中，知识理解性的加强，分析能力要求标准提高，大部分的初中学生在高一时不能适应高中学习，甚至整个高中阶段都没法理解体会到高中学习的特点。经常会遇到很多同学，整个高中阶段学习很努力，时间精力各方面投入都很大成绩很差。，这就是初中的阶段与高中阶段学习跨度大，初中教育过程应有的能力没有培养，造成高中学习不能适应的结果。另外很多中考成绩非常优秀的学生中在高考时成绩与中考成绩反差大，也说明了初高中学习的特点是不同的。所以高中阶段的教学方面就有别于初中教育。学生的主体地位更突出，教学教程中认识的理解与记忆比较显得更重要，学科思维差别越来越大，学科特点更明显，学习方法与初中比较更加多样化，越来越强调学习能力与学习效率。教师在教学过程中应突出指导性，做好衔接工作，帮助学生适应各学科的特点，体会学科思维方式，尽快适应高中学习生活。
 2 日常管理：
高中阶段是少年后期与青年中期的过渡期，在身心发育和社会成熟方面有交叉，也有差别，所以管理也有别于其它两个阶段。自主性加强 自我意识加强，具有强烈的自信心与自尊心，热衷于显示自力的力量和能力。在对待人生与社会上不满足于父母老师的讲解讲解，都有了自已的看法与主张，心理上有主动远离父母的特点......