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对小学生的激励方法简介
 [摘要] “兴趣”是最好的老师，学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激励、表扬和鼓励学生，逐步培育良好的、浓厚的兴趣。如何培养，主要采取激励的方法。下面是采取激励才法的探讨与尝试。主要采用目标、导入、竞赛、多智、学法、情感、榜样、自我、评价等激励法。再详细介绍导入激励法中有：观察、情境、实践、游戏、对话、音乐、故事、问题、媒体等导入方法。
 [关键词] 激励　兴趣　主动性　求知欲
 什么是激励?就是激发、鼓励。从心理角度讲，就是给人的心理上一种良性的刺激．使其得到心理上的满足和兴奋，起到鼓励的作用。这种激励对每—个人都是需要的，而对于未成年的小学学生来说，尤其需要。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒、鼓舞。”孔子也说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”也就是说“兴趣”是最好的老师，学生学习的最佳境界在于以兴趣激发动机，促进思维和想象，产生强烈的求知欲，以至获得成功的快乐。特别是21世纪的今天，处于学生时代的青少年越来越有思想。作为21世纪的教师如果想教育出适应时代要求的有为青年，就要更新观念，调动一切手段使学生自发地学习。如何调动，主要采取激励的方法。下面是采取激励才法的探讨与尝试。
 1．目标激励法。
 课堂教学的目标是具有激励人、引导人、教育人的功能。教师要善于充分利用这一功能，激发学生的学习动力。按照新课程的要求，三维教学目标曾一度出现过一上课老师用事先写好的小黑板，或投影片、电脑课件把教学目标公布于学生。这种做法只起了告知的怍用。并没有转化为学生的学习目标，其激励的功能是有限的。较好的做法是在学生自读教材的基础上，由学生自己提出本节课要学会什么?怎样去学会?从中懂得什么道理?如果本节课确实解决了这三个问题．就很好地达到了教学目标。而这个目标的提出过程与导学达标的完成过程是学生的学习不断受到激励的过程。这就是把教师要教的目标转化为学生要学的目标的过程。这种做法是我们应该积极倡导的。
 2．导入激励法。
 良好的开端，是成功的一半。有经验的老师都知道上课导入的意义，也创造了许多导入的好经验。例如：
 ①观察导入一一由观察作为一堂课的开始，是符合学生的认知规律的。如四年级下册《梯形的认识》，在导入时，我直接呈现几个生活中常见的梯形实物图，让学生从中找出几个实物图的相同点，在前面已经学习了平行四边形的认识，学生很快的就认出梯形来，此时，我又问，你们想知道关于梯形的哪些知识呢，学生立马回答说：“平行四边形有底和高，我想知道梯形有没有底和高呢？”，于是我回答说：“当然有啦，不过和平行四边形底与高有一些不同，你们想知道吗？”这种导入法有简洁明快的特点，能在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲望，帮助学生把握学习方向。
②情境导入——创设一个与本节课学习内容有关的情境导入新课，这是比较普遍的做法。新课程要求注重学生的自主学习。如果在课前预习中，了解了本节课要学习的内容，一上课再出现与课文内容相关的情境。可以起到烘托......