试论江门市外海中学的学校特色建设-------从学校组织文化视角分析

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试论江门市外海中学的学校特色建设
                             -------从学校组织文化视角分析

[摘要]本文中特色学校是以普通高中教育为主、特色专长教育为辅的具有多模式高中教育的特色普通高中.本文试图从组织文化理论的角度,探讨江门市外海中学的“艺体”特色学校建设，为其他特色学校甚至普通高中办学提供一定的借鉴,开创高中教育的新局面,也由此丰富特色学校的的办学理论。
[关键词]组织文化  学校特色建设

 一、组织文化理论及特色学校理论
 （一）组织文化与学校组织文化
 学校作为社会的重要组成部分,组织建设的质量不仅影响到学校自身的发展,更直接影响到学生的终身发展。因此,一个以面向未来和培养人才为己任的学校,必须把自身的组织建设作为首要的问题来思考。文化是组织的“粘合剂”和“润滑油”,良好的组织文化是学习型学校建设的基础,学习型学校的发展也要靠组织文化来创造深层次条件。
 本文根据特定内涵和组织文化的任务,将组织文化界定为“组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和。”[周三多,陈传明,鲁明泓.管理学———原理与方法[M].上海:复旦大学出版社.]学校是一种特殊的社会组织,组织文化理论渗透到学校从而产生了学校组织文化这一概念。基于前面组织文化所作的规定,在此,将学校组织文化界定为“学校全体师生员工在长期的管理、教育教学实践中形成的支配他们行为的价值观念、管理思想、群体意识和管理制度、行为规范、人际模式等”。[李芹.学校组织文化实质探析[J ].现代教育论丛,2003.]学校组织文化以文化的形式潜移默化地对学校管理起作用,一经形成,便成为学校成员所共有和必须遵循的学校普遍文化,对学校成员产生影响。
 （二）办学特色与特色学校
分析全国多所特色学校的发展史，可以发现其发展轨迹大致经历了三个阶段：第一阶段是办学特色建设阶段，学校以行成特色为主要内容，对教学进行全面探索，系统完善。第二阶段是特色学校建设阶段，学校以......