浅谈小学音乐课堂教学的多元化发展性评价

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浅谈小学音乐课堂教学的多元化发展性评价
[摘要]《音乐课程标准解读》中提出：音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。这一教育理念的提出，明确了评价的功能，提高学生学习音乐的兴趣，增强学生学习音乐的信心，加强学生的音乐审美体验，尊重学生的个性差异，建立多元化的评价标准。同时，也体现了音乐教改的学生观——“一切为了促进学生的个性发展．”即倡导多元化发展性评价。
[关键词]多元化评价　　学生发展　　音乐课堂教学
　　音乐课程标准实施以来，以它全新的理念，全新的设计征服了所有音乐教师。给了我们音乐教师一块更为广阔、更为丰富的天地，但对我们的要求也是越来越高了。新课程标准在教育目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变，“重视音乐实践，鼓励音乐创造，”成为新课程的巨大理念。在课程评价上，注重的是形成性评价，过程与结果并重，以课程目标的实现为评价基本准绳。由此，教师们关注着一系列的思考：如何激发学生的学习兴趣；如何丰富学生的审美情感；如何在音乐教学中，让学生学会学习音乐；如何来评价我们的学生；如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行，让学生在学习的过程中促进自主学习，自我发展。
 —、明确音乐教学评价原则
   根据教学目标评价的原则，国家《音乐课程标准》写道：“应在体现素质教育的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”贯彻本《标准》的基本