论教师的定量评价与学校的科学管理

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论教师的定量评价与学校的科学管理
[摘要]本文从教师评价的概念和学校的科学管理入手，研究了教师评价的原则，标准以及功能，并在这个基础上探讨了教师的定量评价和学校科学管理之间的关系。
[关键词]教师评价  教育评价  定量评价 教育科研 科学管理
 教育评价是促进教育科学研究的重要手段之一，而教师评价又是教育评价之中最重要似的部分之一。在实行素质教育的今天，大部分的学校都进行了学校的内部管理体制改革。其中主要的内容都是学校内部实行了校长负责制，教职公聘任制。再加上教师专业技术职务的评审工作已制度化。这些问题都是前所未有的促进教师的评价工作走上了科学化轨道的迫切需要。如果不能对教师进行比较客观，科学的评价那么对教师专业技术职务的评定及对教师的奖罚就会成问题。
 我们必须承认定量评价的确有许多优缺点，定量的方法能够提高评价的精确性，定量的标准，定量的指标往往是客观的，所以能够使评价更具客观性，能够作出明确的等级区分，使奖勤罚懒有据可依等。在我国现行的教师评价方法中，其中定量评价占据主导地位。很多学校领导都非常重视对各项评价指标进行量化，而忽视了对教师的定性评价。
    一，教师评价和学校的科学管理的基本概念。
教师评价属于教育评价的大范畴，所以首先我们要弄清教育评价的概念。教育评价是在一定的教育价值观指导下，根据一定的教育目标，遵循一定的程序，运用科学的方法，借助现代技术广泛收集评价信息，全面对教育现象进行价值判断，从而为教育决策提供依据，改进教育服务的过程。从教育评价的慨定就可以界定教师评价的概念。我认为，教师的评价应是在正确的教育价值指导下，根据学校的教育目标和教师应承担的任务，按照规定的程序，运用科学的方法借助现代技术广泛收集评价信息，对教师个体的工作质量进行价值的判断，