怎样矫正学生的不良行为 【摘要】在现实生活中,总是有一小部分学生有不良行为习惯,如果这些不良行为习惯得不到有效矫正,轻的会对他们的身心健康不利、重的会失足堕落,危害社会甚至走上违法犯罪的道路,因此我们应该加强矫正那些有不良行为习惯的学生,使他们养成良好的行为习惯,成为对社会有用的人。 【关键词】学生 行为 矫正 一、学生的不良品德行为 在全面推进素质教育、提高教育教学质量的今天。我们经常还会看到,在大街小巷里有一些男孩边叼着香烟边哼唱:“何不游戏人,管它虚度多少岁月......”之类的通俗歌曲,你或许更不难见到与人稍有争执便满口污言秽语的学生,被老师说几句竟敢吹胡子瞪眼,闪着那种满含仇恨而不敢大肆发泄的眼光......,由此我们不难得出一个结论:对学生进行良好的行为习惯教育是刻不容缓的。良好的行为习惯教育是帮助具有不良行为的同学从健康的心理,饱满的精力投入到学习中去。一些有严重不良行为习惯的学生像失去自控力一样,稀里糊涂地跟上那些所谓的“西瓜刀邦”、“八大金刚”之类的青少年违法犯罪团伙由此而生。据有关统计,中小学生犯罪率已达少年犯罪的72%,其中54.7%的犯罪少年来自家庭,这是多么令人触目惊心的数字!下面我们来看看学生的不良品德行为。 学生的不良品德行为是指学生个体或如群体由错误道德意识支配的、严重违反道德规范、损害他人或集体利益的行为。它具有一定的惯性、严重性、有意性、倾向性、盲目性、情境性、偶然性、情绪性、易变性等特点。由于学生缺乏明确的道德意识,道德观念不强,道德知识经验不足和认识水平较低,在不良的需要或情绪、好奇心、好动、试探和模仿等心理因素和驱使下,不良品德行为自然而然地产生了。不良品德行为在学生生活中人数极少,但其消极作用大,经常干扰学校的教育和教学工作。有的甚至走上犯罪的道路。 二、学生的不良品德行为的形成原因 1、家庭的影响: 父母与孩子朝夕相处,是孩子的抚养者和临护者,父母言行对孩子有决定性的影响,是孩子的第一个老师同。计划生育是我国的基本国策,少生优生,必然使独生子女的比例上升。这些孩子如何教育、如何从小培养他们的团结、协作、集体意识,成为家庭教育的新课题。 (1)家长教育方法不当,正确引导不够。有些家长对子女过分宽容,不分是非曲直,偏袒护短,忽视对子女的团结、协作、助人为乐等意识的教育;有的家长把错把粗鲁当严格,信奉“棍棒下面出孝子”的古训,轻则训斥辱骂,重则棍棒相加,体罚折磨,把子女推到自己的对立面,心理隔阂加深,形成子女对父母的畏惧、怨恨和反抗心理,有的父母对子女的要求不统一,当着孩子唱对台戏,孩子无所适从,矛盾重重,与教育的作用互相抵消;有的家长把女子当成“小皇帝”,事事依着孩子,要物给物,要钱给钱,久而久之形成了孩子的自私自利、狂、散、娇、馋、懒等不良恶习。 (2)家长行为不良,举止不雅直接影响学生。少数家长文化层次低,行为粗鲁,常讲脏话;有的家长作风不正,坑蒙拐骗偷,违法乱纪,吃喝玩乐,行为放纵,给子女直接树起了坏榜样,个别家长行贿受贿、贪污腐败、有的购买、观看阅读黄色录像书刊,对子女无疑会产生极坏的影响。 (3)家庭结构缺损,家庭关系不和,子女得不到父母细心调教和关怀。有些家庭婚姻破裂。孩子失去家庭温暖,得不到父爱和母爱,特别是一些家庭由于第三者的介入,家庭感情淡化冷漠,造成孩子心灵的严重创伤。 2、学校影响 学校在学生思想品德教育方面发挥着主渠道作用,但由于一些学校教育措施不得力,一些教师教育思想不端正,也会导致或助长学生不良行为的发展。 (1)一些学校忽视经常性的思想政治工作,放松或忽视德育。有些学校视升学率为学校的生命线,认为德育可有可无,将德育工作视为次要。人们对德育的认识上出现的这种严重“错位”,不利于学生的健康成长和良好品德的形成。 (2)个别教师不重视师德修养,不能为人师表。有的教师唯我至上,不关心学生,对学习好的学生无原则的偏袒纵容,对学习差或犯过错误的学生挖苦讽刺,冷漠歧视,甚至体罚,使学生的心灵受到严重的伤害;有些教师出言不逊,行为不轨,追求名利,奇装异服,给出些品行不良的学生起了“示范”作用。 (3)一些教师处理问题感情用事,方法简单,容易挫伤学生的自尊心和信心,不仅使学生得不到应有的教育,反而增大了学生的逆反心理。 3、社会影响 社会环境的主流从整体上说是好的,应当肯定,但也存在不利于青少学生健康成的一些消极因素。 (1)市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。在价值观上,诱发价值观取向功利化。由于市场经济遵循的是价值规律,其驱动力是逐利思想,商品进入市场进行交换就是为了盈利,所获得利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志,因此很容易导致拜金主义的产生。扩大到同学关系中,就会缺乏理想,只讲实惠不思进取奉献,甚至有的学生为贪图享受挻而走险。在道德观念上,导致集体主义精神减弱,社会责任感淡化。在生活方面,引发贪图享乐,追求高消费。 (2)一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀,毒害着青少年学生的健康成长。虽然法制逐步健全、政策逐步完善、社会治安综合治理威力逐步加强、外界条件有所好转,但由于资本主义反动势力的影响,资产阶级自由思潮的泛滥,资产阶级腐朽文化的冲击,都严重的腐蚀着青少年。 (3)和平建设建设环境使当代中学生没有经过艰苦生活磨难,心理十分脆弱,承受挫折的能力和自控能力、抗诱惑能力差,甚至心理错位和行为反常。 综上所述,这些学生不良品德行为的形成原因,很自然地给社会敲响警钟,给学校和教育工作者在教育内容、方法上提出了更高的要求。 三.矫正学生不良行为习惯的应对措施 1、创设良好的道德环境,消除疑惧心理 品德不良的学生因为经常受到成人、教师的批评、惩罚和同学的岐视,所以对教师和同学有戒心和敌意,对教师的要求有一种对抗性情绪。因此为了使他们更好地接受教育,首先必须消除他们的对抗情绪和消极的态度定势。要做到这点,教师应设法改善师生关系和同学的关系。教师应真心实意的尊重、关心和爱护这些学生,用爱心感化他们,让他们感受到教师的诚意,把教师当做知心朋友。教师还应该教育集体正确对待和热情帮助这些学生,让他们感受到集体的温暖,看到自己在集体中有一定的地位,明确自己对集体的责任, 这样,他们才会乐于接受教师和集体的教育。 2、提高道德认识,增强是非感 行为总是受某种特定动机所驱使,一种不良行为可能有几种不同的动机,例如,打架行为,有的为了报复,有的是为了称王称霸,有的是受人唆使等等。品德不良学生是非观念差,缺乏辨别是非的能力。例如,他们把违反纪律算作是“英雄行为”,把帮助同学看着是“多管闲事”。因此,要从根本上转变其不良行为,必须提高他们的认识,使其形成正确的道德观念,增强辨别是非的能力。增强这些学生辨别是非的能力的有效方法是结合实例,分析正反两方面的经验教训,让他们从中得到借鉴,认识到改正自己不良行为的必要性, 3、利用学生的自尊心,培养集体荣誉感 每个学生都有自己的人格尊严,他们是集体中的一员,与集体有直接的联系,受集体的约束,或许当他们了错误,就会受到批评,从而产生自卑,当然当他们取得一定的成绩会感到自豪,自尊心也就增强。因此教师要充分利用集体力量,帮助和鼓励犯错误的学生消除自卑感,树立自信心,与其他同学一起参加集体的一切活动,培养集体主义精神,为集体努力奋斗。 4、锻炼意志力,巩固良好行为习惯 在不良道德行为矫正最初,外界诱因会使不良行为出现反复,这时教师应采取适当打措施,切断外界诱因不良道德行为对学生的影响十分必要,但是,更重要的是培养学生抗拒诱惑的能力。因此,当这些学生出现良好的表现后,应有控制地让他们与一些诱因接触,以锻炼他们的意志力,从而进一步巩固良好的行为习惯。 5、针对学生,灵活教育 品德不良学生的转化,一般要经过醒悟,反复、巩固、稳定的过程。品德不良学生如果出现醒悟,即他们开始意识到行为的严重性和危害性,并有改正错误的意向和愿望时,教育应当及时抓住这一教育关键时机,给予鼓励与帮助。特别是当他们开始在行动上有改正错误的表现时,教师的肯定和鼓励会进一步激起他们进步的热情和信心,促使他们顺着好的方向发展,以达到教育目的。 对不良品德行为的矫正,应当考虑不良品德行为的性质与程度,学生的年龄、性别和人性特点,做到因事,因人而异,使各项措施更具有针对性。对品德不良的学生。只要我们热情地关怀他们,严格地要求他们,摸透他们的心理,有的放矢地进行教育,就能使他们健康成长,为祖国作贡献,成为社会有用的人才。 参考文献:
陈琦:《教育心理学学》,高等教育出版社,第268—276页。 如何矫正中学生的不良习惯行为 3.朱永新:《新教育梦》人民教育出版社2002年