浅谈初中物理教学渗透科学方法的实践与研究

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刘洋君

包头市第八中学，内蒙古包头 014040

摘要：在初中物理教学中，教师应有意识地加强科学方法教育。本文阐述了在物理概念、物理理论、物理实验、单元小结教

学中，进行科学方法教育的实践和研究。

关键词：初中物理；教学；科学方法；能力

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)41-0069-01

随着科技的迅速发展，知识也在迅速更迭，并且始终都

在不断地变化发展，试图什么都知道已成为不可能的客观现

实。越来越多的人意识到：能力比知识更有力量。而能力是

系统的知识与科学方法的完美组合。虽然我们可以通过多种

渠道来试图达到。但是，从根本上讲，加强科学方法教育才

是最重要的

[1]

。物理科学方法教育是指在物理教学中，有目

的、有意识、有步骤地渗透和传授物理科学研究方法，使学

生受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要

的物理科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学

素质的目的。

随着新一轮基础教育课程改革的进一步深入，科学方法

教育受到了教育研究者及实践的广泛重视

[2]

。但在物理教学

实践中物理科学方法教育也远没有像物理知识教学那样，教

学内容具体、教学目标明确。本文旨在研究在对物理科学方

法教育现状分析的基础上，针对目前科学方法教育不足，阐

述物理科学方法教育的实施。

1 初中物理科学方法教育的意义

人类创造知识的全部，不仅是各门学科的理论和知识体

系，还应包括相应的科学方法

[3]

。在这“知识的全部”中，

正如法国科学家笛卡尔所说：“最有价值的知识，是关于方

法的知识。”对教育而言，学生在校所能学到的知识很有限，

而科学技术的迅速发展，要求社会成员具有较强的独立获取

新知识、掌握新技术、解决新问题的创新能力

[4]

。所以在物

理教学中不仅要教给学生基本的科学文化知识，更重要的是

要教给学生具有普遍价值的科学方法。观察、实验、假说、

验证等物理学科的基本研究方法，它不仅适用于自然科学的

研究，也适用于其他科学技术领域和各种工作领域。分析、

综合、抽象、概括、归纳、演绎等基本的科学思维方法，更

是普遍应用于人的各种思维活动，科学思维方法可以说是一

个人终身不可缺少的基本素质

[5]

。学生在物理教学中受到的

科学研究方法和科学思维方法的教育和培养将终身受益。所

以，教给学生发现问题、分析问题和解决问题的科学方法，

应是学校教育给予学生的最具生命力的教育成果，也是学生

离开学校后学习和工作的有力工具。因此，掌握科学方法比

掌握具体的科学知识更具有长远的意义。

2 科学方法教育的原则

开展物理科学方法教育需注意以下四条原则：

适时性当教材内容确有进行科学方法渗透的必要才加

以渗透，反对脱离教材内容而空谈方法。如：实验教学中，

从实验观察到的现象，经过推测、假设、推理、演绎提出观

点，要与教材内容紧密地结合在一起，突出了从实验事实出

发，通过各种思维方法，建立新的物理学说。

适度性科学方法教育要根据教材的需要、学生的特点来

挖掘教材的方法教育因素，制定出切实的渗透目标，不宜过

难、过高。另外也要注意学生的特点，有些方法在重点中学

可以讲解，但到了普通中学用同样的方法教学可能效果就不

好，教师应该考虑各方面因素，适当的调节自己的教学难度，

适度的进行方法教育。

隐含性开展物理方法教育的最好方式就是渗透。在进行

方法教育时，要做到潜移默化，让学生在学习知识的同时不

知不觉地接受物理方法的培养和熏陶。

融合性知识、方法和能力在学生的学习活动中是密切联

系在一起的。开展物理科学方法教育和学习物理知识、培养

学生能力可以结合在一起，促进知识的掌握和能力的培养。

能力的培养是通过学习知识和方法渗透等实践活动来培养

的。知识越丰富，方法越多、越巧，解决问题的能力就越强。

3 教学过程中对学生进行科学方法教育的途径

在进行物理实验教学中，对学生开展科学方法教育教师

介绍了一些物理方法以后，要让学生在实践中加以应用，实

验课是进行物理方法应用训练的最好机会。实验教学是中学

物理教学的重要组成部分，在实验教学中，开展科学方法教

育大有文章可做。在实验课中让学生进行观察、记录并整理

数据，排除次要因素，突出主要因素，经过分析、运算、归

纳、总结，从而得出正确的物理结论，给学生提供亲自运用

科学方法探索的机会。

在单元小结中进行物理方法的讨论和归类讲完一章新

课后，在对该章内容进行小结的同时，也要对该章所用到的

物理方法进行讨论和归类。总结这些物理方法的特点、应用

条件，引导学生站在更高的层次去审视这些物理方法，这对

启发思维，培养能力帮助极大。

4 物理科学方法教育的意义

4.1 科学方法教育比知识教学更具有长远意义

它不仅适用于自然科学的研究，也适用于其他科学技术

领域和各种工作领域。学生在物理教学中受到的科学研究方

法的教育和培养将终身受益。

4.2 科学方法教育能使物理教学达到更高的境界

对于教学中的重点和难点知识，要切实运用必要的科学

方法，让学生在科学方法的导引下主动地去获取知识。

科学方法教育具有深刻的德育功能，有助于学生树立辩

证唯物主义的世界观例如，我们强调观察实验是物理学最基

本的研究方法，让学生逐步懂得观察和实验既是物理知识的

基本源泉，又是检验物理知识真理性的唯一标准，这就可以

培养学生树立物质第一性、意识第二性的哲学观点。可以告

诉学生科学工作需要有实事求是、严格要求的科学态度和独

立思考、追求真理的创新精神，所有这些，都说明了科学方

法教育具有深刻的德育功能。

总之，在初中物理教学中，渗透科学方法的教育，对学

生掌握知识和培养能力作用很大，值得我们重视。

参考文献

[1]于金勇.浅谈初中物理教学中物理研究方法的渗透[J].

中学教学参考，2011（08）：53.

[2]陶生伦.浅谈在初中物理教学中渗透德育[J].文理导

航·教育研究与实践，2014（8）：150.

[3]李正华，郭德军.浅谈初中物理实验中的科学方法[J].青

少年日记：教育教学研究，2011（07）：9.

[4]张华.浅谈科学方法在农村中学物理教学中的渗透教育

[J].中学物理：初中版，2015，33（5）：41-42.

[5]潘桂珍.初探初中物理探究教学中渗透科学方法的教育

[J].科教文汇旬刊，2013（24）：153-154.

教学研究

70 2015 年 41 期


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