对实施小学英语课堂和谐性气氛的探究

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对实施小学英语课堂和谐性气氛的探究

[摘要] 构建和谐教育是当前教育领域的重大问题。从微观层面看，我们要构建的和谐教育是面向全体学生的教育，要关注每位学生的和谐发展。和谐教育的核心是“人本教育”。学校终极目标是培养和谐发展的人，和谐发展的人需要现代化的和谐教育，以教育和谐构建和谐教育。本文就如何实施小学英语课堂和谐性气氛做些思考和探讨。

[关键词] 多媒体网络教学系统资源共享

在生存竞争日趋激烈的当今社会，人的生活节奏加快，和谐性成为关注的焦点，在学校尤为突出。受传播媒介的影响，再加上学校过于强调升学率，以及社会上不良风气侵蚀，致使当代小学生身心得不到和谐发展。纵观目前状况，不难发现，我们的小学生活得并不轻松，来自学习的压力、同伴交往的困惑、师生关系的不协调以及来自家庭的压力等笼罩着孩子的心理，使他们日常伴随着紧张、焦虑的情感体验，因而失去了应有的童真童趣。

一、小学英语课堂不和谐的影响因素

影响小学英语课堂和谐性的不利因素主要来自于应试教育压力、师生关系、中西文化差异，极大制约着和谐性课堂的有效实施。

（一）应试教育上造成的不和谐性

（二）师生关系不和谐导致的

（三）中西文化差异，没有赖以存在的语言环境。

二、小学英语课堂和谐性气氛的重要性

三、以科学的心理观为指导，实施小学英语课堂和谐性气氛，从而推动和谐教育健康发展

（一）用科学的心理观实施和谐教育

对学生进行心理素质培养，必须以科学的心理观作指导，采取符合学生心理发展规律的教育方法、教育手段。

（二）建立和完善科学高效的课堂教学机制是学校课堂实施和谐教育的最有效手段

(1)以“教”与“学”的关系为主的学校诸教育活动与学生身心发展关系的和谐，是实施和谐教育的核心。教学活动是学校教育的主要工作，优化教学过程是实施素质教育的核心环节。

(2)以平等的师生关系、和乐学生的关系为主的学校人际关系的和谐，是实施和谐教育的前提。

（3）建立健康向上课堂氛围，是实施和谐教育的资源。和谐性课堂气氛具有调节心境、陶冶情操、愉悦身心、造就性格的功能。

参考文献

1、杨鑫辉，《现代大教育观—中外名家教育思想研究》，江西教育出版社，1990。

2、叶水涛，《心理健康教育实验课程》，科学技术文献出版社，2005。

3、钱俊，对学生在心理健康问题的思考，《希望月报》，2005。

4、吴增强，《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社，2005。

5、脱秀兰.中小学生的心理健康教育不容忽视[J].祖国:教育版,2013(6):307.

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7、李艳杰.浅谈教学中小学生良好心理素质的培养[J].新课程(小学),2010(5):60.

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