教师自我评价中存在的问题及其原因调查分析(一)

教师自我评价中存在的问题及其原因调查分析

    随着教育事业的发展和教育改革的深化，教师专业化发展也成为教育的一个重要话题。教师自我评价在我国还是一个新的课题，没有得到充分的重视。随着教育改革的不断深入和发展，教师主体地位的不断凸现，教师的自我评价已经成为制约教师专业化发展的一个瓶颈问题。深刻剖析教师自我评价中存在的问题，并在实践中探究解决的对策，已成为每位教师的责任。

    在教育改革兴起的时代，在一系列有关教育的讨论、实践开展的同时，教师自身的改革是首要的。教育观念的改变，教育内容和教育评价的调整和重点的转移，给教师提出了新的、更大的挑战。面对更为严格而完备的教师评价体系，面对更多的机会，教师在业务水平提高的同时，对自我的评价同样陷入困惑和矛盾中。如何理解和建构教师的自我评价体系，如何调整自我评价带来的不良情绪，值得我们探讨和分享。

    一、 教师自我评价概述 

1.1教师自我评价概念  

    教师自我评价是一种教师通过认识自己、分析自我,从而达到自我提高的内在机制。教师对教育教学中困难的自我评价,将有利于促进教学,促进教师专业化的发展。教师在教育教学工作中难免遇到各种各样的困难,尤其是在新的课程背景下,教师将面临新的困惑和不适应,也将出现新的问题和困难,如果教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难,将有利于教师自身的成长和改进教学。它是教师综合外界、自我能力、自我价值取向、自我情绪情感等各种因素，通过自我认知体系的不断适应和调整而得出的带有个人色彩的较理智的自我评价，它包含着对自己性格、能力、社会适应能力、自我价值实现能力等的综合认知。教师评价也叫教师考评。在英国，通常把对人事的评价称为考评，而在北美等国则不作此区分，一般统称为评价。教师评价是对教师工作的或潜在的价值做出判断的活动，它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。   

教师自我评价包括：

1、对自己工作的评价：德、能、勤、绩；

2、对自我性格和人格特征的评价；

3、对工作满意度的自我评价（现实的工作是否让自身更愉快）；

4、对自我适应和调节能力、自我潜能的评价（个人在行业中的发展是否乐观）；

5、对人生价值取向是否与教育本质相一致（是否得到自我价值的实现）的评价。