以促进学生小组合作学习为目标的评价研究 (4)

以促进学生小组合作学习为目标的评价研究

[摘要]：小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象。认为要想行之有效的开展小组合作学习，应对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解。在此基础之上联系实际提出几点有针对性的、切实可行的教学策略和评价方法。通过对小组合作学习的策略及评价的研究来探讨在教育教学工作中，如何有效地开展小组合作学习，将小组合作学习真正落到实处。

[关键词]小组合作学习    评价目标   评价效果

“小组合作学习”是指教学中教师按座位将学生编成学习小组。王坦在《合作学习简论》中国教育学刊中指出过。2001年国家教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导实施“自主学习、合作学习、探究学习”全新学习方式。张斌在《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》教育理论与实践中提出“小组合作学习”是学生自由组合成学习小组，并以小组活动为主体，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学活动。

小组合作学习的评价是指教师对学习小组学习过程以及成绩的评价。评价是小组合作学习的指挥棒，能提升学生的合作意识、合作能力与合作精神；能使学生及时了解自己的进步和不足，从而学会学习，学会做事，学会生存；能促进学生不断进步，实现自身价值；能全面提高教学质量，发展学生的素质。

    一、小组合作学习的合作理念

心理学理论研究表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂合作交往的机会，对于学生良好的人际关系形成有十分重要的作用。《课程标准》中也强调指出：动手实践，自主探索与合作交流是重要的学习方式，学生学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

    随着新课改的不断深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化，原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了充分调动、发挥学生主体性的学习方式。其中，小组合作学习是最常用的学习方式之一。而小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主学习、合作交流、积极探究去发现问题、解决问题，同时相互启发、共同进步，从而提高学生的实践创新能力，增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、和谐相处、人人参与、主动积极学习的活动形式。因而，在教学过程中，我们倡导将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。这种新的教学模式也越来越受学生欢迎，它使学生感受到爱意，让他们享受成功，能使班上更多的学生在同一时间内直接参与到教学活动中去，有利于提高学生的自主学习、合作学习和语言交际的能力。

    二、小组学习与合作的评价目标