浅谈数学课堂教学的“主导”策略

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浅谈数学课堂教学的“主导”策略

[摘要] “教为主导，学为主体”的这一辩证统一的有效课堂教学是课改新理念的标准，为课堂教学指明了方向。教师是课堂教学的组织者和领导者。由于初中生的认识能力不成熟，自我评价和自我控制能力不强，所以，他们的学习离不开老师的正确引导，作为新时代的教师，我们需要重视在数学课堂教学中体现教师的“主导”地位，从多个教学环节、多个教学方面、多个教学角度，去挖掘不同教学内容的各自的最出色的“主导”方法，最大限度的优化课堂教学资源，打造高效的数学课堂。

[关键词] 数学课堂教学方法艺术主导策略

引言2

一、在教学环节上的设计上设“导”2

1、在导课设计上设“导”2

2、在设计自学提纲上设“导”3

3、在对课堂练习（或作业）结果的评价中设“导”3

4、在小结设计上设“导”4

二、在教学内容上设“导”4

1、在教学重点、难点、关键处设“导”4

2、在新旧知识的联结点上设“导”4

3、在多数学生的疑难处设“导”4

4、在思维的转折点上设“导”5

三、在学习方法上设“导”6

1、在知识学习方法中设“导”6

2、在实践操作和正确使用数学语言上设“导”6

3、在指导解题方法中设“导”7

参考文献7

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