教育管理论文编号:JY021 论文字数:4633,页数:04
目录 [摘 要] 1 引言 1 一、终身学习,专业化成长的基础 1 二、园本培训,专业化成长的摇篮 2 1、 集中学习――突出重点 2 2、自主学习――重视积累 2 3、实践学习――搭建舞台 2 4、案例学习――示范引路 3 5、反思学习――总结提升 3 6、师徒学习――共同提高。 3 三、个性化学习,专业化成长的动力 3 1、 认识自我、评价自我 3 2、量身定做、确立目标 4 3、付诸行动、致力实现 4 参考文献 4
[摘 要] 教师专业化的内涵包括专业知能,专业道德,专业自主和专业组织等方面。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程,本质上是个体成长的历程,是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。幼儿教育是一个具有复杂性、创造性的工作,需要系统理论知识作基础,更需丰富的实践性知识。这就需要幼儿教师做一个有心人,去自觉地学习、自觉地反思、自觉地研究,才能适应教育的需要。著名的教育家陶行知先生认为:教师要“活到老、做到老、学到老”,应该“教学做合一”。“在行动中学习,在学习中发展”的教育研究策略,不仅具有针对性和可操作性,也符合陶行知先生的教育思想。多年来的实践告诉我们:打造学习型组织、营造园本培训的氛围,让学习成为每一个教师的自我专业成长的需要,是幼儿教育可持续发展的关键所在。 [关键词]终身学习 园本培训 个性化学习