教育管理论文编号:JY005 论文字数:16801,页数:14
目录 摘要 1 第一章 绪论 2 一、相关概念的界定 2 （一）教学模式 2 （二）特色教学 2 二、研究的背景 2 三、研究的思路和方法 3 第二章 小学英语课堂教学现状 3 一、教学重过程轻结果 3 二、教学强调学生的主体性，忽视老师的主导性 3 三、特色教学与传统教学法的抗衡 4 第三章 小学英语特色教学行为的特殊内涵 4 一、关注学生发展 4 二、关注教学过程 4 三、优英语习方式 5 第四章：小学英语特色建设的设计策略 5 一、教师特色教学行为的观念变革 5 （一） 增强教师的课程意识 5 （二）提高教师的教学效能感 6 二、教师特色教学行为的角色定位 6 三、教师特色教学行为的技能支撑 6 四、教师特色教学行为的环境改善 8 第五章：仲元学校英语特色建设设计的案例分析 9 一、创设特色英语学习情境 9 （一）创设直观的特色英语学习环境 9 （二）利用身边真实的学习资源 9 （三）创设丰富的特色英语学习的氛围 10 二、组织特色英语学习活动 10 （一）在活动中准备学习 10 （二）在交际中导入新知 10 （三）在互动中学习新知 11 （四）在活动中巩固新知 11 三、完善仲元学校英语评价体系 11 （一）提供非判断性的反馈 11 （二）教学与评价一体化 11 （三）目标自由的评价方法 12 （四）重视形成性评价 12 四、鼓励合作学习，形成学习共同体 12 参考文献 13
[摘要] 近年来英语教学改革积累了不少成功的经验，但就总体而言，长期的英语教育只注重于知识的传播，轻视能力的培养，学生以接受学习为主，对“讲、记、背、练”的方式习以为常，围绕应试展开的重复演练日趋严重。重结果，轻过程，重间接经验的传播，轻视或忽略了亲身体验所获得的经验，学生缺乏交际的机会，分析解决问题和合作交流的能力得不到锻炼，学生动手操作能力和综合解决问题的能力很差。本文通过引进英语特色建设对这个问题进行解决。小学英语特色教学在我国还属于新事物，因而对小学英语特色教学进行的系统研究还比较缺乏，本文以仲元学校为个案展开对小学英语特色教学的研究。在对仲元学校英语特色教学中存在的问题进行总结并分析原因的基础上，本文结合小学学生的心理特征，在特色教学英语教学思想的指导下，构建仲元学校英语的特色教学设计。本文认为，英语教学应该从以下几个方面进行改革：创设特色教学特色英语学习情境；组织特色教学特色英语学习活动；完善小学英语评价体系；鼓励合作学习，形成学习共同体。
[关键词]仲元学校，特色教学，学习情境，小学英语
