信息技术教材使用与研究

本论文在其他论文栏目，由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看信息技术教材使用与研究、
摘要：信息技术教育首先是“人”的教育，而不仅仅是知识与技能的灌输和传授，因此，我们的教育目标是培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。本人从事信息技术课程教学已经有几年了，经历了新课程改革，所以用过两种版本的教材，现在就本人的实际工作经历谈谈对初中信息技术新老教材使用与研究的一点认识。
关键词信息技术教材新教材老教材信息技术课程
一、信息技术新教材与老教材的特点
1、对信息技术老教材的认识：
（1）教材内容“零起点”问题
信息技术老教材内容编排在所有学段都采用“零起点”的原则，即在小学、初中和高中，都采用从“零”开始讲授的原则。在信息技术这门课程开设的初期，这样的编排有利于不同教学条件的地区能够在某一学段统一开展教学，比如不管你小学、初中是否开设了信息技术课程，到了高中我们的老教材内容仍然从零开始，这样的课程设计适合应试教育，但是没有考虑到学生之间个体的差异，会导致部分学生对一些较容易的内容不再感兴趣，从而会出现厌学的现象，影响后期课程的开展，因而不利于学生能力的提高，也不利于学生信息素养的培养。
（2）教材内容的实际应用
老教材中信息技术实际应用性体现不强，各个学段的内容主线基本就是：WINDOWS基本操作、OFFICE应用程序操作、网络基础知识，这样的知识结构容易让人有“信息技术课＝计算机基础课”的误解，而且老教材中多为直接强调操作步骤的讲解没有适当的情景设计，与现实生活的脱离导致很难保持学生的学习热情。我们学习信息技术的主要目的不单纯是使学生掌握软件的操作步骤，更重要的是掌握如何在生活与学习中应用信息技术，如何运用信息技术为我们终身学习提供帮助。
2、对信息技术新教材的认识：
（1）版面新颖，情景设计贴近现实生活
新教材采用彩色图形化版面，对于初中生来说具有激发学生学习热情的作用，其中活动内容也贴近学生生活，比如通过七年级上册第一单元《活动一认识我的同学》这个活动增进了教师与学生之间的了解，也加强了同学之间的了解，这节内容安排为初中生的第一节课就很很容易激发学生学习信息技术的兴趣，而兴趣是最好的老师！
（2）体现了以任务为驱动的先进教学方式
新教材主要使用了图文结合的方式，以学习任务为主线，使学生在完成任务的过程中学习知识，在完成任务后体验成功的喜悦。这样的教学方式能够调动学生的学习主动性，也能挖掘学生的创造能力。
（3）多样化传授知识
新教材配有与之配套的教材光盘，这样我们教师在使用教材时可以采用多种载体形式向学生传授知识，有利于弥补书面形式表达的不足，而且对于初中生来说恰当的视频带来的视觉冲击可以让他们更乐意接受其中的知识，这也有利于教师更好的开展教学。
（4）内容丰富，但衔接不够
当我第一次把整个初中阶段的信息技术新教材看过后，第一感觉是内容很丰富，进而感觉没有系统性，觉得每个单元像是独立的，单元与单元之间没有很好的衔接。教材中涉及的软件也很多，而软件之间也没有什么关联，只是为了解决某个活动中的内容而出现的。这样的情况对于一个星期只有一、两节信息技术课的初中生来说，，教材内容就显得要繁杂了些，而且学生的实践操作时间本就不充裕，太多软件的出现很容易让学生在学习过程中出现混淆的现象。
二、如何扬长避短地使用信息技术新教材
1、深入研究，全面把握编者目的
创造性地使用好这套教材，首先需要明确教材的编写体系，领会编者的意图。我们现行的这套教材内容丰富，涉及的软件多，我觉得要想发挥它的优势，让其优势体现在整个学习过程中，我们作为教师不能上哪个年级的课就只关注那个年级的教材，而应该对整个中学阶段的教材内容有一个较全面的理解，从而可以以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸，这样也有利于缓解教材内容不能很好衔接的情况，同时也有助于提高四十五分钟的效率，有利于学生能从教材中汲取更多的精华。
2、合理调整，适应当地情况
现行的信息技术新教材是非零起点的，在一定程度上降低了知识的冗余度，但是也给我们的教学带来了一定的难度。因为地区经济发展的差异导致教育资源分配的不平衡，使学生之间的信息技术水平差异较大，这样的情况就要求我们教师在实际教学中要适当的调整教学内容，使教学过程贴近当地学生的实际情况。
3、提高教学硬件设施的配备档次
现行的新教材在硬件方面的要求提高了，比如在七年级下册第一单元中要用到数码相机；在第三单元中需要在计算机中安装IEEEE接口和数码摄像机。而这些教学硬件对于一般的学校来说可能就提供不了，那么教师在上课时对于这方面的教学内容就很难开展了。所以为了便于教师的教和学生的学，我们有必要考虑提高教学硬件设施的配备档次。
三、中学信息技术新教材对教师的要求
记得当我打开色彩斑斓、内容丰富的新教材准备第一节课时，以前那种对教材驾轻就熟的感觉荡然无存，取而代之的是陌生，甚至有点不知所措。随着一段时间的摸索，渐渐适应了新教材，在此我简单地总结一下新教材对我们教师的要求：
1、理念要求
新教材内容的设计是以学生为主的，学生的知识来源也将不只是向以前那样局限于教师了，而信息技术本身的特点就是高速发展，就要求我们作为教师要不断地更新知识，及时关注信息技术新的发展，形成终身学习的理念，不断提高自己的业务水平和综合素质，以达到厚积薄发。
2、具体要求
新课改下的新课标在教学中提出了三维目标的要求，那么在信息技术教学中如何实现三维目标呢？在知识与技能目标方面，要让学生切实理解信息技术相关概念和原理，并能做到温故而知新，尝试将所学概念和原理迁移到新的情景中。在技能与方法目标方面，要使学生操作计算机的水平得到提高，达到能独立操作计算机的水平。而在情感与价值目标方面，要引导学生的认知向正确的方向去发展，有责任感地运用信息技术。
以上是我从事信息技术学科教育3年来对使用过的两种版本教材的一点体会，我知道要想开展好信息技术这门课程，有一本好的教材很重要，但是如何用好教材更重要。而要想用好教材，上好信息技术课，教师对教材的钻研必不能少，但是教学设施的配备齐全也是不可或缺的。
“天空不留痕迹，鸟儿却已飞过。”我深深的了解信息技术教育的路途漫长而又艰辛，我们的努力未必会一撮而就，但是我们信息技术教育工作者的幸福就在于心中常有希望，脚下勇于探索，只要我们坚持，一定会把信息技术课程开展的越来越有价值。
参考文献：
1、刘成章．《信息技术教育学》．高等教育出版社