信息获取的一般过程教学设计

信息获取的一般过程教学设计
海安县南莫中学 刘锡明
 【适用教材】教育科学出版社
 【适用单元】《信息技术基础》（必修）第二章《信息获取》第一节
 【课标要求】
 知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
 【教材分析】
 本节课是教育科学出版社所出版教材《信息基础基础》第二章第一节的内容。计划用一节课时间完成。这是一节偏知识性的内容，所介绍的内容是信息获取的一般过程。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生在学习生活工作中遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，争取选择适当的方法来获取信息。提升学生的信息获取能力。
 【学生情况分析】
 通过上一章的学习以及师生、生生的互动，相信我的学生已经感受到信息的重要性，了解到了信息的丰富多彩性，知识水平的相互差距也已逐渐地拉近，对高中信息课程的起点，研究方向，所学内容等也产生了极大的学习兴趣。1、通过观察发现，由于初中小学阶段学生对计算机课的不重视及养成的不良习惯，导致绝大部分同学没有意识到原来信息技术课也和语文数学等基础学科一样，有着丰富的理论知识内容，而只认为信息技术课就是计算机课。这显然与培养学生信息素养相违背。2、进入第二章，对信息素养的培养要更加深入一次，所以计划从这节课起就要开始重点培养他们遇到问题，解决问题的能力。3、新世纪需要创新型技术人才，而创新型技术人才的一个很大衡量标准就是对信息的获取能力。而且这一能力的培养并不因操作能力的高低决定同学不能掌握。4、高中生对理论知识的接受能力已经达以一个较高程度。因此可延续教师在第一章三节课中的一贯思路，以教师为主导，学生为主体的学习方式，并在教学中采用问题探究的方式力求使同学们自行解决知识目标，得到信息素养上的提高。通过小组合作变学生的个体差异为学习资源，让学生在参与合作的互相学习，协同完成学习任务。
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 1、知识与技能：
 （1）掌握信息获取的一般过程
 （2）熟悉并运用信息获取过程的四个步骤解决生活中遇到的实际问题
 （3）明确在生活和学习工作中信息获取的重要性
 2、方法和过程：
 （1）经历观看视频演示实例，交流解决实例的过程，分析推理并掌握信息获取一般过程的四步。
 （2）能通过习题解决，分析和比较，使用信息技术课活动交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。务实而有效地规划信息获取的具体方案，并优化。
 3、情感态度与价值观：
 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生运用信息技术所学内容解决生活实际问题的能力。
 【教学重点和难点】
 教学重点：信息获取一般过程的四个步骤
 教学难点：讨论并体验信息获取的过程，从而关注信息获取学习及实践的重要性。
 【教学策略设计】
 1．教学思路:本节课的出发点是提升学生的信息素养。在生活中运用所学信息技术知识进行问题解决的能力。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：从学生身边的事例引入话题。学校即将举行田径运动会，但不知计划的几天天气是否适宜，引导学生参与该问题的讨论，注意引导学生从信息获取的一般过程方面思考。再列举一个话题：国庆节7天长假将至，假如你去北方城市长春旅游，你准备如何前往，请综合考虑，选择较佳的交通工具。通过两个事例，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过一个热门话题，巩固课堂知识的学习。上海世博会还有不到一个月就闭馆了，假如老师一直未去过，如果请学生帮忙了解世博会的有关信息，该了解什么内容，从哪些方面入手，如何获取这些信息，获得的信息是否有用等多方面来进一步剖析信息获取的一般过程。课上学生积极踊跃发言，各抒己见，课堂气氛一定非常活跃。通过这些事例从而培养信息获取无处不在，要注意培养这方面能力的必要性认识。
 2．教学流程设计：
 
 3、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
 （1）学生上机操作的任务和目标；自主活动：完成作业2.1信息获取的一般过程；探究活动：合作探究问题，讨论交流；生生活动：讨论与回答问题，让学生成为真正的主体。
 （2）教师计划使用的设备、软件、课件或资源：四楼网络微机室，2.1信息获取的一般过程课件，多媒体广播教学系统。
 【教与学的过程描述】
 1、教与学的过程描述
 下面用表格来描述本节课的教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用
课前准备 通过机房中的投影机播放上海世博会的精彩图片和世博有关的歌曲。 组织进入机房，欣赏图片，享受音乐。 学生按时开始上课，并注意观察学生进入机房后首先关注的对象是什么。 教师播放图片和歌曲。
新课引入 通过多媒体广播教学软件，演示回顾信息技术的定义。
信息（无处不在）—获取（人们听、看等）—加工（保存、管理、加工等）—表达－交流—管理－评价
提问：其中那一个环节是起点，少了它人们不能进行其它的工作？ 听讲，思考
回答：信息的获取是起点 开门见山，即考察同学们对以往自己总结内容的熟悉程度，又能直接引入新课，观察学生是否被激发了学习兴趣，使学生对信息获取有一个感性的认识。 
问题探究 任务一：学校田径运动会即将召开，请同学们思考，作为学校组委会，首先要考虑什么问题？
提出问题：请你站在学校运动会组委会的角度进行问题的解决。
任务二：国庆节7天长假将至，假如你去北方城市长春旅游，你准备如何前往，请综合考虑，选择较佳的交通工具。
引导学生从需求出发，解决过程等回答完成二个问题在实际生活中的解决，并根据学生的回答反馈内容在白板上进行板书 师生互动
进行二个任务的问题探究，积极开动脑筋，解决问题，对教师板书提供帮助 学生基本上都能分析到位，这是高中学生学习能力的一个表现通过问题探究，使学生能更好的对所学内容进行掌握，将学生转换角色，从信息的发出方来进行体验，交流，评价 

课件展示问题和图片

剖析总结知识点 一、信息获取的一般过程，根据前面的探究活动即可得出
1、定位信息需求
2、选择信息来源
3、确定信息获取方法
4、评价信息
二、简单剖析信息获取的各个环节（教师边演示课件，同学们结合书本。一起进行分析讲解，并将探究问题进行灵活的改变） 学生能够坦诚的、认真的、踊跃的回答问题了解信息获取的四个过程，借助书本完成剖析 学生对信息获取一般过程经过探究活动很容易就分析出了问题答案
学生回答从书本中获取的相关信息

课件展示知识内容
课堂练习 布置任务：请小组合作完成作业：2.1信息获取的一般过程
辅导学生，巡视指导。 亲身感受，动手进行习题的完成 同学们都能完成习题，但据观察个别同学对习题的完成存在表达上的困难 
作业反馈 以小组为单位，广播一小组的所有四份作业。对所解决的习题进行共同分析，分析其中的错误，对优秀的内容提出表扬，并给出一定的时间请同学们进行完善。
在此环节指出小组合作的重要性和优势，人多力量大。 分析他人作业，找出自身问题，相互交流，相互评价 观察本节课重要知识点学习完毕后学生能否真正将其运用得当。 通过广播教学系统的学生演示进行学生作业的点评
点评与探讨 提出三个问题，1、本节课所学的重要内容：信息获取的一般过程。2、信息获取在学习、生活、工作中的用处。3、是凡所有的信息都可以随便获取。请学生结合自己的认知，进行小组讨论，讨论后进行问题的回答 学生讨论思考，主动回答问题，
得出结论——信息获取的过程和重要性 组织学生进行分组讨论和个性回答，师生共同总结 利用课件进行呈现问题
结束提升 讲述一个小故事。为什么雅各布能成为最伟大的情报学家。因为他信息获取能力的强大。让学生深刻认识到信息获取无处不在，对自身学习的帮助。 进一步将所学内容的重要性进行升华，加深对高中信息技术课的认识 观察学生感悟情况 利用课件呈现故事

 2、关键环节提炼
 （1）课题引入环节：不要小瞧高中学生的学习能力，对于能够直接进入的课题引入，不用设计更多的情境之类，从他们已有的知识经验—信息技术课本主体流程引入，激发学习兴趣，能够达到授课要求。
 （2）问题探究环节：作为对信息获取过程步骤的学习和实际信息获取能力的培养，主要通过身边的几个例子，调动学生的激情，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。第一个事例，运动会就是学生身边的事，让学生帮助选择天气良好的日子举行运动会，首先学生自己觉得有参与管理意识；其次通过多途径获取信息源，让学生知道信息获取不唯一，有时可能多种途径综合分析。列举第二个例子，让学生从紧张的学习氛围中释放出来，以轻松愉悦的心情参与此问题的讨论。以教师为主导进行引导，学生为主体进行分析回答。师生共同归纳总结。利用板书一目了然，很容易就能为下一环节知识总结奠定所有的基础。
 3、知识点归纳环节：作为体验过的三个问题，同学们很容易能分析出信息获取过程的四个步骤。这时结合书本和课件，对四个过程进行必要的剖析，并在信息来源多样性后确定信息获取方法时适当的改变实例环境，可使同学们明确确定信息获取方法时要从信息需求和信息来源出发，并且对得到的结果要注意评价。
 【教学反思】
 （一）教学设计时的反思
 本节课是一节偏重知识性内容，在设计时我认真的研读了课标和教科版信息技术基础。在本届新生入校前对本课程的认识程度调查表反馈情况来看。本届学生多为农村基层学校学生，对计算机技能性内容的掌握较差，尽管一部分同学对电脑操作还算可以，但大部分学生有一个错误观点就是信息技术课即为计算机课。到高中阶段，从他们的认知角度和前几节课的授课经验上来说，信息技术课的理论知识教学安排得当，掌握起来是比较轻松。关键是如何提高他们的认识，一是把信息技术课从计算机课的重技能上提升出来，养成高中信息技术课认真学习知识性内容的好习惯，二是时刻培养提高他们的信息素养。这节课就是一个很好的契机。就课后学生的反响来说，还是,觉得学到了知识，有了新认识，而且很欢迎这样的高中信息技术课。
 （二）小组合作完成任务的实施
 在第一章的教学中我就针对每个班的学生进行了座位上的分配和小组的确定。由于本节课实例都是贴近学生生活和学习的，因此并没有层次上的划分。认识到小组讨论，各抒己见，就类似于获取信息的渠道更加广泛、多样。认识到人多力量大，解决的问题也多的学习习惯。这样每个学生都能达到高中信息技术课程的要求。
 （三）提升
 本节课通过两个环节进行了提升。一是点评与探讨环节通过两个问题进行了提升。二是通过雅各布的故事进行了提升。希望达到的目标是在高中学习生活和今后的工作中能利用到现今所学的信息技术方面的知识，培养提高学生的信息素养。