表格数据的多元化加工

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朱友东海安县南莫中学
教材分析：
这是《信息技术基础》的第四章第二节第三个部分。从课本的安排来看，本课是表格数据处理的最后一个部分，在此之前，本节课中所涉及的操作技能在前面几节课中都已经学习过了，学生应该能够利用以前所学的技能处理纷繁复杂的数据并能直观地表达最终的观点，因此，对本节课来讲，重点应当放在引导学生从不同的角度来看待问题，并使用信息技术工具从对应的角度提取数据，分析数据，挖掘数据中隐藏的信息，从而得出在不同角度下对于同一个问题不同的观点。
教学目标
知识与技能：综合运行Excel软件对数据进行处理并直观表达结论
过程与方法：通过对数据的处理和挖掘，培养学生多角度分析问题的能力
情感与态度：通过对问题多角度的分析，让学生学会“换位思考”
教学重难点
1、从不同角度分析问题
2、选用合适的手段直观化地表达主题，呈现观点
教学方法
演示、任务驱动、自主探究
教学过程
本课将围绕表格数据的多元化设计三个环节，其中前两个为演示，后一个为学生探究。
导入：
展示一则笑话：说一个大雪天，秀才、县宫、财主在饮酒赏雪，诗兴大发，便提出以“瑞雪”为题，吟诗联句。 “大雪纷纷落地，”秀才举杯起句。县官应声接道：“此是皇家瑞气！” 富翁摇头摆脑地吟道：“再下三年何妨？” 在门外冷得发僵的乞丐探头进去骂道： “放你娘的狗屁！”
此笑话主要是为了引出“多元化”三字，让学生很容认识到对于同一件事，当处于不同的位置时会得到不同的结论，在此，应让学生思考并得出结论。
对于笑话的呈现，可以教师说，也可用ppt展示，如果条件允许的话，可以放在BBS上，并在笑话末尾提出问题，以便学生在阅读的同时进行讨论。
提出问题：为什么会出现分歧？本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
得出结论1：不同的角度会得出不同的结论。
任务二：乞丐与富翁捐款的思考：
分析与讨论：假如,在一次地震后,一位千万富翁捐出了100万,一个乞丐捐出了自己仅有的一个馒头,请问哪个更有价值?
此任务的设置是为了说明信息技术工具的价值型，并为下面的学生自主探究强化下技术基础。
除了对问题本身的分析以外，我建立了一个表（点击查看），对这个问题进行定量分析，该表不需要一开始就全部呈现，可以在一步步的引导学生分析思考，然后呈现，呈现的过程中强化学生综合运用Excel的能力。
需要说明的是，并不能据此就得出富翁比乞丐的捐献有价值的结论，事实上该表依然没有得出最后结论，因为乞丐不能不顾自身的生存而捐出该日全部所得，因此该表还可以继续处理，但是基于课堂时间限制，以及任务设置的目的的考虑，我觉得处理到此已经足够。
如果一定要给出结论，我觉得：乞丐的捐献在精神上更能让人感动，能唤起人们的同情心；富翁的捐献在物质上对于灾区更有帮助，两者都很可贵，爱心是不能用金钱来衡量的。
借此问题可以加强对学生的道德教育，让其站在乞丐和富翁的位置去思考自己会怎样做：如果你有10块，你会全捐了吗？100呢？1000呢？10000甚至更多呢？
问题：乞丐与富翁捐款那个更有价值？
得出结论2：使用信息技术工具（本课特指Excel）进行精确地数据分析能得出更深层次的结论。
学生任务：中国和美国在碳排放问题上的分歧。
数据：（点击打开表）
1、各国人口 2、gdp
  3、碳排放量
问题：
1、如果你是美国，你将如何处理数据并呈现观点？
  2、如果你是中国，你将如何处理数据并呈现观点？
  3、站在中立的角度，你觉得美国和中国分别存在哪些问题？应当在哪些方面作出改进？
4、除了美国和中国外，你觉得还有什么需要关注？
这是设计给学生的任务，也是本节课的主题。在问题的设计上我觉得还需要推敲和修改，学生应该能从前面的演示中获得启发，自主完成问题的分析并通过类似的操作直观化呈现观最后的结论。如果学生都比较困难，可对其中一个问题做讲解示范。
从表上看，美国应当从总量和单位gdp碳排放上下手，而中国应当从人均碳排放上发力。同时，很希望有学生能关注到除主要国家外其余国家与主要国家的差距。如果还有学生能对数据分类注意到发达国家与发展中国家的差别那就更理想了。
该表没有做最后的处理，因为可以处理的角度比较多，希望能从学生能发现更多的新的角度。
展示一部分学生的成果，并进行总结，如果可以的话更多的讨论可以放在论坛上进行。
课后提升：
为什么美国的单位GDP碳排放少于中国？全世界的gdp如果都像美国那样会有什么问题？如果都像中国那样呢？
数据提示：1、美国、中国gdp构成
    2、美国、中国产品的利润率
设计反思：
这是一堂存在在意识中的课，并没有真正地上过，之所以选该知识点写一篇教学设计，源于王爱松老师去南通比赛后回来的一些交流和讨论，他的分析让我对该节有了一些新的认识，于是有了这篇教学设计。
最纠结的地方在于前两个任务，虽然在设计意图上是想带出两个结论，但总觉得有些重复，另外不知道在时间是否来得及。
对于整节课起承转结的处理没有怎么设计，主要是觉得这部分内容很多时候可以临场发挥，另外把这些话都写出来觉得有些罗嗦，所以就省略了。