数字化图像的采集与加工”教学设计

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                                                  作者：江苏省泰兴中学戴冬梅
教学内容及教学对象分析
本节课的教学内容是高中信息技术必修教材——《信息技术基础》中的第五章《多媒体信息的加工》5.1节《图像信息的采集与加工》5.1.3“数字化图像的采集与加工”的内容。本节内容知识点教零散，复杂，教师须设置具体的任务，将知识点串接起来，通过处理学生自己的儿时老照片，来吸引学生的兴趣，充分发挥学生的动手能力。通过前面一节flash的学习，大部分学生对图像，色彩都有了很深的印象和兴趣，在此基础上，引入图像处理软件—photoshop，本节应主要着眼于建立起学生对图像加工的基本认识，以及对图像表达信息的独特魅力的理解和基本的加工处理能力。
本节课教学对象是高一年级，这个年级学生的知识水平参差不齐，这节课需要很多的基础知识为铺垫，所以我把学生进行了分组，男女搭配，,基础好与差搭配。
教学目标　　知识、技能目标：熟悉数字化图像获取的一般途径，让学生理解掌握数字化图像加工的一般技巧 (软件为Photoshop) 。　　过程、方法目标：能通过问题分析确定信息需求，熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。　　情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值。
教学重点：
利用Photoshop中常用工具进行图像修饰
教学难点：利用软件工具表达讲解内容
教法、学法
采用任务驱动法，让学生自主探究，小组合作完成学习任务。
课前准备
收集和加工很多相关的媒体素材，如学生自己的儿时老照片及处理后的新照片。并准备好图像采集工具如扫描仪，数码相机，手机等设备。
教学过程
情境导入：投影展示几幅学生熟悉的照片，其中有学生自己小时侯的照片，也有教师的近照，以此吸引学生的兴趣和注意力，同时让学生讨论思考一个问题“这些照片为什么现在能够以这种数字化的方式呈现在大家眼前”，从而引出下面所讲内容━━获取数字化图像的途径。
一、获取数字化图像的途径：1、数码照相机、数码摄像机、手机等电子产品进行拍摄，直接把外界景像转换成数字信号，可以方便地传送到电脑中。2、收集已有的印刷图片，借助扫描仪转换成计算机可以处理的数字信号。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看
3、从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材。
学生活动：
用数码相机拍摄几张学生听课的照片并储存到电脑中。
扫描一张旧照片。
此时应简单讲解扫描仪的用法，并引出用Photoshop来导入扫描的照片。投影展示刚才学生拍摄、扫描的照片，让学生展开讨论，指出照片的不足之处，提问学生应如何修改，从而引出下面的课题━━图像的加工。
二、图像的加工用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。
操作1：对扫描的老照片进行 “旧貌换新颜”操作（教师完成），从而让学生初步认识Photoshop对照片处理的一些强大功能，掌握下面的一些操作技巧。
讲解内容：    1、简介Photoshop7.0的工作界面：（功能、窗口组成）　2、通过“旧貌换新颜”操作，讲解一些常用的图像处理功能：
（1）、旋转：用以调正拍摄对象的角度
（2）、裁切：用以调整原始照片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容。
（3）、色彩调校：常用的有色彩模式、亮度/对比度、色相/饱和度、色彩平衡等参数。
（4）、滤镜调整：使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。
简单讲解保存图片时psd和jpeg两种格式的选择。
学生实践：打造“怀旧”主题照片
三、教学小结、拓展
    返回到“成长”图片系列，利用照片对本节课的内容进行小结，并对学生进行情感教育，采集图像时不可侵犯他人的权利，给别人造成伤害，需加强自身的道德素质修养。对“清华园”照片简单讲解一下，让学生思考该如何制作，从而布置下节课的预习内容━━数字化图像的简单合成。
四、上机任务
利用所提供的素材图片（照片有破损、色彩有偏差），对你认为有缺陷的地方利用Photoshop进行调整。
2、用数码相机拍摄照片，并将照片打造成“怀旧”主题。