信息获取的一般过程 教学设计 适应范围:高一年级 教科版《信息技术基础》(必修) 课时:1课时 【教学课题】:信息获取的一般过程 【适用年级】:普通高中一年级 【学生分析】:学生从初中以单纯技术软件接触开始进入高中以“信息”获取为线索,贯穿整个高中阶段,高一新生对学校的整个环境还处于陌生阶段,利用信息获取的一般过程的讲解,可使学生学以致用,掌握如何迅速了解新校区的各种基本信息,适应学习和生活。 【教材分析】:本节是教科版高一《信息技术基础(必修)》第二章第一节的内容,本节课从学生学习生活与社会实践的需求出发,以“信息获取 —选择信息—确定信息—评价信息”为主线,要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握,突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去,提升学生信息素养。所以在教学过程中设计以获取新校区的衣食住行为切入点,一方面让学生掌握了信息获取的一般过程,又将其融入到日常的学习生活中,有利于学生尽早融入到新的环境中。 【教学目标】:1、了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。2、能够剖析信息获取过程的各个环节,培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。3、使学生能利用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题,尝试规划信息获取的具体方案。4、学会并进行评价,体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】:信息获取的一般过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】:分析信息获取的一般过程 【教学方法】:讲授法、发现法、讨论、探索解决问题途径 【教学过程】: <引入新课>:(ppt播放课题,背景音乐“梦想,儿时回忆”。) 老师:通过第一章(信息与信息技术)的学习,我们知道信息在我们人类劳动和生活的重要性,也知道了信息技术日新月异的发展对我们生活的影响,下面我们通过一个案例来一起回忆一下:教师ppt展示 “朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。本论文由论文格式网整理,转载请注明来源www.lwgsw.com,更多论文,请点论文格式范文查看 学生:讨论 设计意图:通过案例展示,复习巩固信息价值性同时,引入本节课的主题,我们如何来获取需要的信息。 老师:ppt展示“中国将出兵朝鲜”,学生略显兴奋,既然信息对我们影响很深,那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢?这就是我们第二章信息获取要解决的问题。 老师:ppt循环播放新学校各类建筑物,宿舍,教室,图书馆等景观截图。带着伴奏音乐,重新点燃学生一个星前刚进校时候的新鲜感和兴奋感,提问同学,通过图片的展示,我们目前对新学校都很了解了吗。课前调查网站; 学生(兴奋,略带遗憾):不太了解 师:除了我们自己的教室位置,宿舍,以及自己的饭桌安排外,我们还知道实验室的地点,教师办公楼层的分布吗?提问:掌握的这些是信息吗? 设计意图:第一章对信息的概念和信息的特征做了介绍,此处提问既起到复习回顾的作用,又为下面获取这些信息作铺垫。 学生:是信息,但目前还不清楚如何掌握这些信息,有时候很难找到具体位置。 老师:从接到录取通知书开始,我们是如何第一手了解新学校信息的呢? 学生:通知书里夹着新校区的线路图和学校的简介(线路图为学校校长亲自作画,可适当展开提及)。 老师:那么进入学校后,你们又如何获得其它信息的,(教师展示图片,学校志愿者咨询,学校指南手册等),知道手册时候,我们能够很快找到吗? 学生:学校很大,有时候要借助于路牌的提示,才能够找到具体的楼位置。 设计意图:前面提到的志愿者咨询和线路图纸只是属于获取信息的一个方面,借助手册有时候也找不到,引出路牌,同时引出实物展示这一概念,表明信息来源的不同分类。 老师:在找到对应宿舍和教室后,如果我们想进一步了解学校的校史,我们又可以通过那些途径呢? 学生:学校校史馆参观,但校史馆里面有很多图片和书籍,一时又很难找到自己想要了解的内容。 老师:我们是否想到了咨询校史馆老师,或根据校史馆馆藏目录设置查询过呢? 学生:还可以借助校史馆门口的电子查询系统。 设计意图:引出电子信息型信息源,但需要一定的设备,并不是每个场馆都有电子查询系统,同时提出,如果电子查询系统损坏,或别人正在使用的情况下,我们应该选择其他哪种最佳获取信息的方法,引出确定信息获取的方法这一主题。 老师:在通过以上文本信息,实物信息,电子型信息的获取方法以后,我们如何更好的衔接这些信息,达到最优效果呢,如果老师现在给你们布置一个任务,ppt展示假期表,我们又如何最快,最准确的获得信息来解释这一设计呢?(提示学生从信息获取的一般过程来考虑) 设计意图:考虑本节课以教师讲解,学生讨论为主,给与学生一定时间检索信息, 从学生报到到即将到来的中秋假期,利用一个性的假期表格来贯穿,学生在考虑过程中,提示从信息获取的一般过程入手,很轻松的得到答案。 学生:(可考虑分组)利用多媒体网络检索校园网校区通知,搜索假期安排通知,同学之间互相交流,交换信息。得出9月19日要调上9月23号的课,所以图标进行了变换。 老师:回到书上一个简单的例子(刘蕾获取天气预报),拓展同学的思维,有无其他获取天气的方法,教师ppt展示。 设计意图:学生在搜索信息过程中,会发现有的网页无法打开,会主动放弃,或去寻找其他网页检索或咨询本组同学,在无意中都会有意识无意识的确定信息获取的方法,评价信息是否合适,同时最后回到书本的例子,让同学拓展训练,既起到了巩固本堂课效果,又挖掘同学的思维潜力。 老师:总结点评本课内容,让学生提交评价网页。