4春-义教语文 教材分析 一、背景知识 1.了解积累词语的目的、意义和方法,初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。 2.作者朱自清(1898-1948),原籍浙江绍兴,生于江苏东海县,6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系,1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授,是我国现代史上著名的散文家、诗人。 3.课文语言优美,词语丰富,运用人拟人、比喻、排比等修辞方法,写得生动形象,含意深刻,读来琅琅上口,是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景,赞美春天使万物生机盎然,给人们带来新的美好的希望,带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段(第1、2自然段)写在人们在期盼中春天来了。第二段(第3-6自然段)写了春天小草绿,百花开,风儿和,雨丝细的美景。第三段(第7自然段)写春天里,人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段(第8-10自然段)赞美春天带来了生机、希望和力量。 二、教学目标 1.了解积累词语的意义,交流积累词句的方法,摘录本课的好词好句。 2.学会10个生字,理解19个词语意思,能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。 3.从春天美景的阅读中,体会到春天的生机和希望,培养热爱生活、热爱大自然的情感。 4.有感情地朗读课文,能背诵课文。 三、重点与难点。 重点:了解积累词语的意义、方法,养成积累词句的习惯。 难点:培养热爱生活、热爱大自然的情感,正确背诵课文。 教案实例 一、教学准备 春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。 二、教学时间:3课时。 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字词,给文章分段。 2.学习单元“学习提示”,读第一段。 (二)教学过程 1.导入。 出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色,使你想到春天的是什么色彩,为什么? 今天读朱自清的《春》,看看他笔下的春又是怎样一幅画图。 (1)自由读课文,读诵课文,划生字。 (2)学习生字词。 作业本2的灯片出示,出示组词灯片:
欣( )宛( )数( )趟( )恼( )涨( ) 掀( )婉( )擞( )淌( )脑( )胀( ) (3)学生质疑问难。 3.初读。 (1)我们也写春,为什么朱自清笔下的“春”特别美? 自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。 (2)自由读书,用OO圈出特别传神的词,用~~~划出特别美的句子,读出喜爱,读出美来。 自由读划——四人议论——全班汇报。 (3)默读课文:课文是从哪几方面描绘春天的?课文可分几段? 4.学习第一段。 这段讲什么意思?出示灯片和课文第一段比较。 “东风来了,人们盼望的春天也到了。万物苏醒,山青了,水满了,太阳也变红了。” 这灯片上的句子和第一段的内容差不多,但读起来的感受为什么会差多了?(突出拟人的写法的生动形象,更好表达作者盼春之情。) 自由读——指名读——试背——齐背。 5.作业。 (1)作业本第1题,修改课内组词。 (2)朗读课文3遍。 第2课时 (一)教学目标 1.从春景中体会春的无限生动和希望,激发热爱春天之情。 2.有感情朗读课文,摘录好的词句。 (二)教学过程 1.检查。 看拼音写词;根据意思写词。 2.研读。 (1)齐背第一段,说大意。 (2)学习第二段。 自由读,思考:第二段作者写了春天哪几方面的景物?(小草、花、风、雨) ②指导读“小草”部分。 比较下列句子和课文的异同(灯片出示)/ 小草从土里钻出来,又嫩又绿。园子里,田野里,瞧去,一大片满是的。坐着,躺着、打滚,踢球,赛跑,捉迷藏。风轻,草软。 (体会AAB、ABB叠词的音韵美;体会准确变化数量词的文采美。) 自由读——指名读——评议——齐读。 ③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。 春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢? 用自己的朗读读出春花的多、美,春风的柔和,读出自己的喜爱之情。 ④独立自学“春雨”自然段。 回顾前面的学法:划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。 按此法学习。 ⑤课内做作业本3、4、5题。 (3)学习第三段。 这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。) (4)学习第四段。 这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?为什么? 这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气? 3.作业。 (1)修改课堂上的作业。 (2)准备背诵课文,有能力的先背诵一、四两段。 第3课时 (一)教学目标 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.交流积累词句的方法,摘录课文好词句。 (二)教学过程 1.导入定向。 该了朱自清的《春》,当你听到“春”这个词时,你脑海里出现的是什么图画?“春”又意味着什么?出示本节目标灯片。 2.指导背诵。 (1)检查个别学生一、四段背诵,并让学生谈谈背诵的方法与经验。 (2)重点指导背诵第二大段。 按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片,让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。 (3)出示第三大段关键字词,让学生借助词语背诵。 (4)出示全文背诵的板书灯片,指导背诵。 东风 脚步 盼春 一切者 山 水 太阳 小草 偷偷 嫩嫩 满是的 轻悄悄 软绵绵 花 赶趟儿 像…… 仿佛 野花 遍地是 绘春 杨柳风 像 风里 酝酿 鸟儿 牧童 雨 寻常 像…… 树叶儿 傍晚 在乡下 迎春 风筝 孩子 舒活 抖擞 一年之计 赞春 像 娃娃 小姑娘 健壮的青年 3.学会积累。 (1)重读“学习提示”,交流各自积累的办法。 (2)《春》哪些词句特别精彩?该如何积累? (3)延伸练习,听《草原》第一段的配乐朗诵,出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录,并说说积累的理由。 4.训练作业。 (1)完成作业本第6题的连词成段。 (2)摘录《春》的好词5个以上,好句3句。 (3)任选1、2题作业。 ①模仿朱自清写春雨的句子选一件事件写一两句(如西北风、雪花、溪水、怪石等)。 ②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。 ③按下列的组词方法各摘4个词: 软绵绵(ABB) 欣欣然(AAB) 家家户户(AABB) 抖擞抖擞(ABAC) 成千成百(ABAC) ④完成作业本上第7题。