春-义教语文

4春-义教语文
教材分析
一、背景知识
1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。
2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。
3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。
二、教学目标
1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。
2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。
3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
4．有感情地朗读课文，能背诵课文。
三、重点与难点。
重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。
难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。
教案实例
一、教学准备
春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。
二、教学时间：3课时。
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字词，给文章分段。
2．学习单元“学习提示”，读第一段。
（二）教学过程
1．导入。
出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？
今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。
（1）自由读课文，读诵课文，划生字。
（2）学习生字词。
作业本2的灯片出示，出示组词灯片：

欣（　　）宛（　　）数（　　）趟（　　）恼（　　）涨（　　）
掀（　　）婉（　　）擞（　　）淌（　　）脑（　　）胀（　　）
（3）学生质疑问难。
3．初读。
（1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？
自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。
（2）自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。
自由读划——四人议论——全班汇报。
（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？
4．学习第一段。
这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）
自由读——指名读——试背——齐背。
5．作业。
（1）作业本第1题，修改课内组词。
（2）朗读课文3遍。
第2课时
（一）教学目标
1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
（二）教学过程
1．检查。
看拼音写词；根据意思写词。
2．研读。
（1）齐背第一段，说大意。
（2）学习第二段。
自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨）
②指导读“小草”部分。
比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/
小草从土里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻，草软。
（体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。）
自由读——指名读——评议——齐读。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
（3）学习第三段。
这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）
（4）学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？
这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？
3．作业。
（1）修改课堂上的作业。
（2）准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。
第3课时
（一）教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
（二）教学过程
1．导入定向。
该了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
（1）检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
（2）重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
  东风  脚步
盼春
  一切者 山 水 太阳
  小草  偷偷  嫩嫩  满是的  轻悄悄 软绵绵
  花  赶趟儿 像…… 仿佛  野花  遍地是
绘春  杨柳风 像 风里  酝酿  鸟儿  牧童
  雨 寻常  像…… 树叶儿 傍晚 在乡下
迎春  风筝  孩子  舒活  抖擞  一年之计
赞春  像  娃娃  小姑娘 健壮的青年
3．学会积累。
（1）重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
（2）《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？
（3）延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
（1）完成作业本第6题的连词成段。
（2）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
（3）任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事件写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
③按下列的组词方法各摘4个词：
软绵绵（ABB）                                
欣欣然（AAB）                                
家家户户（AABB）                             
抖擞抖擞（ABAC）                             
成千成百（ABAC）                             
④完成作业本上第7题。