冬眠-义教语文 教材分析 一、背景知识 1.初步学会阅读科普文,能正确把握知识要点,并了解怎样运用语言文字准确地介绍科学知识。这是本课阅读训练的重点。 2.《冬眠》是德国动物学家霍斯特.斯特恩所作。课文按事情发展的顺序写,可分为四分。第一段(第1、2自然段),讲“我”在9月的一天发现一只刺猬,决定带回家看看它怎样冬眠。第二段(第3-8自然段),讲“我看到气温降到7摄氏度,刺猬终于冬眠了,表明低温是冬眠的主要原因。第三段(第9-12自然段),讲“我”发现刺猬冬眠每隔两三个星期会醒来一次,排尿和进食。第四段(第13-15自然段),讲到第二年3月,气温回升,刺猬结束冬眠,“我”放它回家。 课文以观察到的事实为基础,介绍动物冬眠的科学知识,用词确切严密,注意用数字说明。动物的休眠比较复杂,有冬眠也有夏眠的。 二、教学目标 1.初步学会科普说明文的阅读方法:从事实中把握知识要点,从全文的理解把握中分析了解作者怎样运用语言文字,准确生动地介绍科学知识的方法。 2.了解动物冬眠的知识,学习作者根据认识观察的结果进行研究的科学态度。 3.学会生字,理解“荡然无存”等词语。 三、重点与难点 重点:学会科普说明文的阅读方法。 难点:学习作者进行研究的科学态度。 教案实例 一、教学准备 课外阅读《动物王国之最》,收集关于动物休眠的资料。 二、教学时间:3课时。 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字,质疑问难。 2.初知大意,统一分段,学习第一段。 (二)教学过程 1.定向 《会说话的灯》、《航天飞机》是什么课文?这类课文有什么特点? 我们学习这类科普说明文,重要的是学会阅读的方法。 揭题,齐读“学习提示”。 2.自读。 (1)通读全文,划出问题。 (2)自学生字词。 音重点:靴xuē不读xū、xuè 穴xué不读xuè 窖jiào不读gào 形重点:蛰,上执下虫;驯与训相辨别。 义重点:荡然无存。野性难驯。 自学——互查——抽查——准备——试听——讲评——订正。 (3)《冬眠》讲什么?什么是冬眠?造成冬眠的主要原因是什么? (4)质疑问难:哪些问题希望在课堂上研究解决? 3.分段。 这篇科普说明文和《会说话的灯》在记叙顺序上有什么不同? 按“准备观察——进入冬眠——观察发现——结束冬眠”的提示分段。 讲述分段及分段理由。 4.阅读。 自由读,这段讲什么? 指名读,思考“我决定把它带回家,看看它怎样冬眠”在课文中有什么作用。 根据这句,课文应该介绍些什么? (刺猬什么时候冬眠?冬眠时怎样?什么时候结束冬眠?) 小组议——全班讨论——齐读第一段。 5.作业。 (1)作业本上第1题。 (2)读书并收集有关动物冬眠的资料。 第2课时 (一)教学目标 学习第二段,搞清动物的冬眠及促成冬眠的主要原因。 2.了解科普说明文严谨准确的写作特点和运用数字写法的好处。 (二)教学过程 1.检查:看拼音写词。根据意思写词。 2.阅读。 默读第二大段。这段讲什么?哪些是作者的观察?哪些是他转述书上的知识?观察获得的与书上转述的有什么共同点? 重点学习第4自然段。 用“不是……而是……”句式说说冬眠是什么,为什么说不是动物睡眠。为什么冬眠和日月扯不上关系。 出示灯片“一般地说……低温是促成冬眠的主要原因。”研究“一般地说”“但是”“因此”在句群中的作用。 (“一般地说”不排除三伏天进冰箱的冬眠。“但是”表示转折。这转折句和“一般地说”都构成“因此”这个结论的论据。) ③出示下列句子和第5自然段比较。 举例来说,一只清醒的刺猬呼吸次数多,在冬眠时呼吸次数少,甚至会停止呼吸。一只清醒的刺猬心跳快,冬眠时心跳就变慢了。 这灯片上的话和书上第5自然段比,相同的是什么?不同的又是什么?书上这样写有什么好处? (4)《冬眠》是作者叙述观察刺猬冬眠情况的,为什么要用第4、5自然段转述书本上的知识? (没有书本上的知识,只是一只刺猬的个例,结合书本上的知识,才得出低温是促成动物冬眠的结论。) 重读第二段,完成作业本第4题作业。 独立做——全班汇报评价——修改订正。 3.练习 (1)作业本第2、3题。 (2)有余力的,学习第4自然段的写法,用“一般地说”“但是”“因此”等词语,把下面的文句连成一段准确严密的说明。 青蛙眼睛能准确判断活动的物体,却看不清静止的动物。 青蛙能用舌头捕捉空中一闪而过的害虫。放在青蛙眼前的死虫,它不会吃。 人们把死昆虫用线拴住,在青蛙面前一晃动,昆虫马上被青蛙吞食了。 第3课时 (一)教学目标 1.学习三、四段,了解作者的新发现,学习作者的科学精神。 2.了解科普说明文的一般学法和写法。 (二)教学过程 1.学三、四段。 (1)自由读第三段,思考: 这一段讲什么?“再没有什么令人兴奋的大事了”,这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让作者兴奋?为什么作者能获得这个新发现? (观察细——地上有一小滩水;善分析——足迹,判定是尿,推想刺猬醒过,想进食;勤实验——立刻端来食物,第二天不见食物,而后反复验证。) 用自己的话说说作者观察刺猬冬眠的经过和新发现。 (2)自由读第四段。 这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么会交情荡然无存,又变得野性难驯的?(结束冬眠,恢复了它的生理机能。) 2.研究方法。 (1)重新默读课文,思考: 《冬眠》介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义? 《冬眠》和《养花》、《春》在写法上什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文,一般要抓住哪些学习? (写法不同:知识点正确,表达准确,常举例和数字说明。学科普文要抓:讲述的知识点;说明的写作方法。) 从课文看,作者是个怎样的人? 我们有一只刺猬和作者有一只刺猬,有哪些不同?我们可以从作者身上学到些什么? 还有什么问题没有解决? 3.巩固作业。 完成作业本第6题。 (2)在下列各题中任选两题作业。 作业本上第7题。 ②写句子: 荡然无存 野性难驯 即使……也……至少…… ③以《当人类掌握休眠秘密后》为题写一篇短文。 ④介绍一种动物休眠的趣闻。 8意想不到的灾害 一、背景知识 1.让学生学习科普说明文的阅读方法,知道科普说明文的一般写作方法是本课的训练重点。 2.本课用国内外螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实,告诉我们维持生态平衡的重要性。课文分两段。第一段(1—4自然段)讲味道鲜美的螃蟹与庄稼的卫士蟾蜍造成的灾害。第二段(第5自然段)讲意想不到的灾害告诉我们维持生态平衡的重要性。如分三段即把第一段按蟹[灾和蟾蜍之灾分为两段。 3.本课讲述的保持生态平衡的科学知识十分重要。所以的动物,包括我们人类眼中的有益动物和有害动物,都要保持自然平衡。我们认为“有益”的不能无限繁殖;我们以为“有害”的,也不能斩尽杀绝。因为一种动物对某些动物有害,但却又可能是另一类动植物的朋友。要保持生态平衡还要十分注意动物生活中的“食物、疾病、气候、污染和地理环境变迁”等制约因素。实际上本课也是渗透唯物辩证观教育的好材料。 二、教学目标 1.学习并运用科普说明文的阅读方法,能抓住知识要点,了解实例,明白道理,知道语言特色。 2.了解生态失衡造成的灾害,明白保持生态平衡的重要性,增强环保和生态意识。 3.学会生字,掌握“千里迢迢”等词语。 三、重点与难点 重点:学会科普说明文的学习方法,明白保持生态平衡的重要性。 难点:增加学生的环保与生态意识。 教案实例 一、教学准备 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。 二、教学时间:2课时。 教案实例 一、教学准备 收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。 二、教学时间:2课时。 第1课时 (一)教学目标 1.学会生字,初步理解25个词语。 2.给课文分段,学习第一段。 (二)教学过程 1.回顾导入。 《冬眠》学后,知道学习科普说明文有哪两个基本要求?一般该怎样阅读? 2.自学质疑。 (1)学习生字词: 音重点:肴yáo不读yǒu 蜍chú不读tú 泌mì不读bì 形重点:蟾,右是“瞻”的右半;蟹,上解下虫。 义重点:千里迢迢,迢迢,形容路途遥远。 自读——互认——完成作业一1、3题——全班交流评议。 (2)通读全文,边读边想。 课文写了哪些灾害?为什么称这些“灾害”是意想不到的?划出不懂的问题。 (3)指名读课文,检查初知理解,质疑问难。 3.阅读第一段。 (1)默读分段。出示灯片句子。 本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍,为什么会成灾呢?生物学家告诉我们,不论什么动物,它们在自然界生存,都必须和周围的生态环境保持平衡。 这是什么句子?在课文中起什么作用? 独立分段,全班统一。 (2)阅读填表: 时间 地点 科学事实 说明 1980 西班牙产稻区 26000公顷稻田被蟹破坏 中东地区 一千多年前 几十年前 1983年2月 教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾,然后让学生独立阅读填写,“说明”栏暂不填。 学生填表结束,四人议论,全班交流评议。 (3)体会用词的准确。 出示下列灯片和课文对照: 农田里,草丛中到处都是蟾蜍,它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害,对澳大利亚的动物世界造成了威胁。 (“到处”——写出了灾重,蟾蜍多;“毒害”——是对吃草的牛羊的直接影响,受毒汁的伤害;“威胁”——别的不生活在农田、草丛中的动物,由于受蟾蜍分泌毒汁的间接影响,它们的食物、天敌、疾病都会因此而发生变化,威胁它们的正常生活。这些词用得准确。) 让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。独立找——互议——全班交流。
4.巩固作业。 (1)辨字组词。 螃( )蟾( )蜍( )蔗( )迢( )泌( ) 傍( )瞻( )涂( )遮( )照( )沁( ) (2)作业本上第2题。 第2课时 (一)教学目标 1.了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2.懂得生态平衡的意义,增强环保与生态平衡意识。 (二)教学过程 1.复习检查。 (1)看拼音写字。 (2)将句子划线部分换成合适的词语。 ①快下大雨了,数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。( ) ②那里又闹蝗灾,多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。( ) ③信鸽认路的本领很强,它能从路途遥远的地方香港飞回杭州。( ) (3)第一大段介绍哪些灾害的实例?段落大意是什么? 2.学第二段。 (1)默读思考:为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害?这些意想不到的灾害告诉我们什么道理? 默读划找——全班交流——填写“说明”栏。 (2)读书归纳。第二段讲了一个什么道理? “不论什么动物”指哪些动物?为什么要保持平衡?什么叫制约因素? (3)训练说话:用“如果……就……;一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。 3.回顾总结。 (1)我们的学习任务是什么?课文讲哪几件意想不到的灾害?作者介绍这些事例是为了什么? (2)课文和《冬眠》在写法上有什么异同? 相同:运用数字,用词准确。 不同:课文先举例后分析说理。 (3)还有什么疑难问题?读课文,看周围,有什么话想说? 4.练习作业。 (1)完成作业本第5题。 (2)在下列各题中任选2题: 作业本上第6题。 ②造句:意想不到 一旦 不计其数 不论……都…… 不 但……而且…… ③选5个词组词成段,顺序自行安排。 不计其数 成群结队 千里迢迢 平衡 泛滥成灾 生态环境 威胁 维持 蔓延 ④将下列句子改成反问句和感叹句。 意想不到的动物灾害告诉我们,维持生态平衡十分重要。 反问句 。 感叹句 。